幼兒園專(zhuān)業(yè)打造寶典
建立科學(xué)的管理機制是幼兒園內部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證。俗話(huà)說(shuō)：“麻雀雖小，五臟俱全?！?，形象地道出幼兒園管理工作面廣事雜。園長(cháng)事務(wù)繁多，單靠園長(cháng)一人管理全園工作，即使有三頭六臂也很難保證提高幼兒園工作質(zhì)量。那么如何科學(xué)規范管理幼兒園是廣大幼教管理者探討的課題。幾年來(lái)，我們根據本園的實(shí)際情況，深入探討管理的步驟、方法與措施，
探索出一條符合我園實(shí)際的管理思路，為幼兒園各項工作提供了有力的保證。
一、加強隊伍建設，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
思想進(jìn)步是一切工作的根本保證。堅持把學(xué)習放在首位，著(zhù)眼于從思想、業(yè)務(wù)上提高教職工
的素質(zhì)具有不可忽視的作用。
首先，教育管理研究表明：一個(gè)好校長(cháng)就能帶出一支好隊伍，辦出一所好學(xué)校。因此，園領(lǐng)導應率先垂范，以身作則，深入學(xué)習幼教法規及《綱要》精神，經(jīng)常了解，參與各種教研，教改活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷更新教育觀(guān)念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據幼兒園的工作實(shí)際，細化安排全園學(xué)習方案，明確學(xué)習教育的目標要求，科學(xué)安排，環(huán)環(huán)相扣，堅持學(xué)習制度，開(kāi)展學(xué)習教育活動(dòng)。創(chuàng )造各種條件，利用一切機會(huì )，組織教職工學(xué)習《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教職工日常行為規范》等內容，開(kāi)展寓教于樂(lè )的文娛活動(dòng)，盡可能使每一位教職工感到幼兒園工作的愉快，進(jìn)而產(chǎn)生認同感、歸屬感、安全感、激發(fā)他們的創(chuàng )
造力，全面提高教職工為社會(huì )、為家長(cháng)、為幼兒服務(wù)的宗旨意識。
其次，幼兒園管理工作的核心是對教師的管理。 一所好幼兒園就必須有一批好教師。因此，應重視抓好教師的在崗培訓、學(xué)習，以教科研探討為突破點(diǎn)，全面更新<BR><P></P>教師的教育教學(xué)觀(guān)念。堅持“走出去、請進(jìn)來(lái)”的學(xué)習方式，采取以會(huì )代訓、競賽、觀(guān)摩等多種形式，每周組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習，選派骨干教師參加省、市幼兒骨干教師培訓班學(xué)習，組織教師聽(tīng)取專(zhuān)家講座，幫助教師樹(shù)立正確的時(shí)代觀(guān)，真正認識幼兒園教師的素質(zhì)結構與當今時(shí)代發(fā)展的需要。在注重教師基本功訓練的同時(shí)，應重視新教師的崗位練兵，對新教
師的素質(zhì)課、匯報課及時(shí)地予以指導和評價(jià)。
二、建立健全制度，提高管理效率
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。規章制度的制定，對完成幼兒園各項任務(wù)，建立正常秩序，
提高管理效率具有重要的意義。
第一、榜樣的力量是無(wú)窮的。園領(lǐng)導應率先垂范，帶頭嚴格執行規章制度，給教職工做出表率，帶動(dòng)影響全園教職工的行為。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！眻@領(lǐng)
導的自身形象和行為是無(wú)聲的命令。
第二、美國當代著(zhù)名管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)：沒(méi)有機構就沒(méi)有管理，沒(méi)有管理就沒(méi)有機構。比如，我園建立了以園長(cháng)為核心的層級管理體制，設立三處一室，各處室職責分明，既分工又相互協(xié)作，實(shí)行“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”的制度。堅持以人為本，管理育人的有效方法，加強對各崗位人員的檢查與指導，充分了解她們的工作態(tài)度和能力，及時(shí)調整崗位，采取兩崗合一的辦法，減少“人浮于事”的現象，發(fā)揮各崗位人員的優(yōu)勢和潛能，注重不同崗位人員的“心理調換”，進(jìn)行換位思考，開(kāi)展“假如我是園長(cháng)”，“我為學(xué)園獻點(diǎn)子”等活動(dòng)，鼓勵教職工為幼兒園管理出謀獻策。定期召開(kāi)教代會(huì )、工代會(huì )、民主評議會(huì )、園務(wù)會(huì )，充分發(fā)揮民主集中制
的原則，集思廣益，吸取教工的意見(jiàn)，讓教職工參與制定“教職工績(jì)效考評”，“教師教學(xué)考評考績(jì)”的具體操作細則，全面修改補充《幼兒園各類(lèi)規章制度》，尤其是審核細化考核、獎懲制度條例，并將工作情況與獎懲結合，保證其他規章制度的貫徹執行。實(shí)踐證明：只有以制度管人，讓制度服人，人人服從制度的管理，幼兒園才能朝著(zhù)規范化，科學(xué)化的軌跡遠
行。
第三，計劃是一切工作的起始和保證。為此制定科學(xué)合理，切實(shí)可行的學(xué)園工作計劃，做好計劃的組織與實(shí)施，保證各項工作狠抓落實(shí)。應作到：工作總體計劃與部門(mén)計劃經(jīng)統籌協(xié)調，相互銜接達成一致，最后定出每周具體工作安排，這是推進(jìn)幼兒園目標管理的一項重要工作。鑒于“計劃”不是一成不變的，在各個(gè)階段應靈活運用新時(shí)期黨的思想路線(xiàn)以及新的幼教信息快速結合起來(lái)的方法，將科學(xué)管理幼兒園貫穿于工作之中，及時(shí)調整補充工作計劃。比如我園在辦公室協(xié)調各部門(mén)過(guò)程中，廣泛征求意見(jiàn)，使每周工作做到有條不紊、正常開(kāi)展，逐項抓落實(shí)，把各處室實(shí)施情況及時(shí)調整、反饋，并核實(shí)下一周的具體工作內容，這樣最大限度地避免工作的重復性、盲目性、隨意性，從而提高工作效率。
探索出一條符合我園實(shí)際的管理思路，為幼兒園各項工作提供了有力的保證。
一、加強隊伍建設，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
思想進(jìn)步是一切工作的根本保證。堅持把學(xué)習放在首位，著(zhù)眼于從思想、業(yè)務(wù)上提高教職工
的素質(zhì)具有不可忽視的作用。
首先，教育管理研究表明：一個(gè)好校長(cháng)就能帶出一支好隊伍，辦出一所好學(xué)校。因此，園領(lǐng)導應率先垂范，以身作則，深入學(xué)習幼教法規及《綱要》精神，經(jīng)常了解，參與各種教研，教改活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷更新教育觀(guān)念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據幼兒園的工作實(shí)際，細化安排全園學(xué)習方案，明確學(xué)習教育的目標要求，科學(xué)安排，環(huán)環(huán)相扣，堅持學(xué)習制度，開(kāi)展學(xué)習教育活動(dòng)。創(chuàng )造各種條件，利用一切機會(huì )，組織教職工學(xué)習《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教職工日常行為規范》等內容，開(kāi)展寓教于樂(lè )的文娛活動(dòng)，盡可能使每一位教職工感到幼兒園工作的愉快，進(jìn)而產(chǎn)生認同感、歸屬感、安全感、激發(fā)他們的創(chuàng )
造力，全面提高教職工為社會(huì )、為家長(cháng)、為幼兒服務(wù)的宗旨意識。
其次，幼兒園管理工作的核心是對教師的管理。 一所好幼兒園就必須有一批好教師。因此，應重視抓好教師的在崗培訓、學(xué)習，以教科研探討為突破點(diǎn)，全面更新<BR><P></P>教師的教育教學(xué)觀(guān)念。堅持“走出去、請進(jìn)來(lái)”的學(xué)習方式，采取以會(huì )代訓、競賽、觀(guān)摩等多種形式，每周組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習，選派骨干教師參加省、市幼兒骨干教師培訓班學(xué)習，組織教師聽(tīng)取專(zhuān)家講座，幫助教師樹(shù)立正確的時(shí)代觀(guān)，真正認識幼兒園教師的素質(zhì)結構與當今時(shí)代發(fā)展的需要。在注重教師基本功訓練的同時(shí)，應重視新教師的崗位練兵，對新教
師的素質(zhì)課、匯報課及時(shí)地予以指導和評價(jià)。
二、建立健全制度，提高管理效率
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。規章制度的制定，對完成幼兒園各項任務(wù)，建立正常秩序，
提高管理效率具有重要的意義。
第一、榜樣的力量是無(wú)窮的。園領(lǐng)導應率先垂范，帶頭嚴格執行規章制度，給教職工做出表率，帶動(dòng)影響全園教職工的行為。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！眻@領(lǐng)
導的自身形象和行為是無(wú)聲的命令。
第二、美國當代著(zhù)名管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)：沒(méi)有機構就沒(méi)有管理，沒(méi)有管理就沒(méi)有機構。比如，我園建立了以園長(cháng)為核心的層級管理體制，設立三處一室，各處室職責分明，既分工又相互協(xié)作，實(shí)行“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”的制度。堅持以人為本，管理育人的有效方法，加強對各崗位人員的檢查與指導，充分了解她們的工作態(tài)度和能力，及時(shí)調整崗位，采取兩崗合一的辦法，減少“人浮于事”的現象，發(fā)揮各崗位人員的優(yōu)勢和潛能，注重不同崗位人員的“心理調換”，進(jìn)行換位思考，開(kāi)展“假如我是園長(cháng)”，“我為學(xué)園獻點(diǎn)子”等活動(dòng)，鼓勵教職工為幼兒園管理出謀獻策。定期召開(kāi)教代會(huì )、工代會(huì )、民主評議會(huì )、園務(wù)會(huì )，充分發(fā)揮民主集中制
的原則，集思廣益，吸取教工的意見(jiàn)，讓教職工參與制定“教職工績(jì)效考評”，“教師教學(xué)考評考績(jì)”的具體操作細則，全面修改補充《幼兒園各類(lèi)規章制度》，尤其是審核細化考核、獎懲制度條例，并將工作情況與獎懲結合，保證其他規章制度的貫徹執行。實(shí)踐證明：只有以制度管人，讓制度服人，人人服從制度的管理，幼兒園才能朝著(zhù)規范化，科學(xué)化的軌跡遠
行。
第三，計劃是一切工作的起始和保證。為此制定科學(xué)合理，切實(shí)可行的學(xué)園工作計劃，做好計劃的組織與實(shí)施，保證各項工作狠抓落實(shí)。應作到：工作總體計劃與部門(mén)計劃經(jīng)統籌協(xié)調，相互銜接達成一致，最后定出每周具體工作安排，這是推進(jìn)幼兒園目標管理的一項重要工作。鑒于“計劃”不是一成不變的，在各個(gè)階段應靈活運用新時(shí)期黨的思想路線(xiàn)以及新的幼教信息快速結合起來(lái)的方法，將科學(xué)管理幼兒園貫穿于工作之中，及時(shí)調整補充工作計劃。比如我園在辦公室協(xié)調各部門(mén)過(guò)程中，廣泛征求意見(jiàn)，使每周工作做到有條不紊、正常開(kāi)展，逐項抓落實(shí)，把各處室實(shí)施情況及時(shí)調整、反饋，并核實(shí)下一周的具體工作內容，這樣最大限度地避免工作的重復性、盲目性、隨意性，從而提高工作效率。
