（原標題：成都教育局發(fā)布學(xué)前教育發(fā)展報告 不要讓幼兒園小朋友學(xué)奧數）

    近日，成都市教育局公開(kāi)發(fā)布《成都市學(xué)前教育發(fā)展報告（2016）》?！皥蟾妗惫卜謨蓚€(gè)部分：一是2016年全市學(xué)前教育發(fā)展概況，二是對在園5歲兒童科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展水平的監測分析。 發(fā)展報告重點(diǎn)強調，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練。

    據介紹，2016年，全市各類(lèi)幼兒園在園3-5歲幼兒47.3萬(wàn)人，較2015年增加60828人。發(fā)展報告中說(shuō)，成都兒童在數學(xué)認知方面，兒童在數量比較、數數、加減及排序四個(gè)方面達到標準的比例相對較高，在拼圖、分類(lèi)、測量方面達到標準的比例相對較低。 科學(xué)探究方面，大多數兒童具有良好的推理和解決問(wèn)題的能力，但在記錄方面還有較大的提升空間。 學(xué)習品質(zhì)上，兒童在興趣、專(zhuān)注和目標意識三個(gè)方面均達到良好水平，在探索性、堅持性和獨立性上相對落后。 

    這份報告還提到，對幼兒教育方面，數學(xué)學(xué)習的內容應以《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為依據，不宜超出其指定的學(xué)習范圍?？捎?/span>意識提供圖形操作材料，讓兒童圍繞一定的任務(wù)進(jìn)行操作；增加分類(lèi)對象的數量及方法來(lái)提高分類(lèi)活動(dòng)的挑戰性；多開(kāi)展測量活動(dòng)，關(guān)注兒童對正確測量方法的運用。 科學(xué)探究方面可多讓兒童記錄科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及結果，引導兒童根據現象分析原因，鼓勵兒童采用多種方法解決問(wèn)題。學(xué)習品質(zhì)上關(guān)注兒童在探索性、堅持性和獨立性方面的發(fā)展。 環(huán)境創(chuàng )設上應注意在科學(xué)區增加科學(xué)類(lèi)材料的數量與種類(lèi)，并根據季節的變化更換物品和材料。 家長(cháng)應正確認識幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育的標準和要求，遵循兒童的成長(cháng)規律，特別是在數學(xué)認知上不能急于求成。

    要理解兒童科學(xué)領(lǐng)域學(xué)習的內容和方式，配合幼兒園營(yíng)造良好的家庭科學(xué)教育環(huán)境。 幼兒的科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類(lèi)、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習奠定基礎。 幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

   成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。