戶(hù)外游戲活動(dòng)作為幼兒園一日活動(dòng)中不可或缺的一部分，其教育價(jià)值也相對較高。《幼兒園工作規程》中指出幼兒每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)，戶(hù)外游戲活動(dòng)作為戶(hù)外活動(dòng)形式的其中一種，深受孩子們的喜歡。在游戲活動(dòng)中幼兒不僅能獲得體會(huì )能鍛煉，同時(shí)也能獲得游戲帶來(lái)的愉悅體驗。但是，由于游戲教學(xué)進(jìn)入幼兒園的時(shí)間并不長(cháng)，教師對戶(hù)外游戲活動(dòng)的認知也不是很充分，經(jīng)常創(chuàng )設的游戲活動(dòng)主題會(huì )與幼兒的思想相背離，實(shí)際的教育效果驟然下跌。為了促使新時(shí)代的幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)得到創(chuàng )新型的發(fā)展，幼兒教師必須根據現階段的幼兒狀況逐步創(chuàng )新游戲活動(dòng)的主體和實(shí)質(zhì)內容，進(jìn)而推動(dòng)幼兒獲得更有效的成長(cháng)。 

在許多家長(cháng)眼里，戶(hù)外活動(dòng)對孩子的實(shí)際教育意義不大，幼兒只能享受戶(hù)外游戲活動(dòng)的過(guò)程，而不會(huì )進(jìn)行任何與學(xué)習有關(guān)的內容，并且也不鼓勵幼兒園帶領(lǐng)孩子們參與戶(hù)外游戲活動(dòng)，認為這樣的活動(dòng)模式很容易激發(fā)幼兒愛(ài)玩的天性，降低他們的學(xué)習水平。雖然不能完全否定這些家長(cháng)的想法，但是幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)是有實(shí)質(zhì)性的教育意義的，并不是家長(cháng)眼里的一無(wú)是處。伴隨素質(zhì)教育的深化落實(shí)，人們逐漸認識到了幼兒游戲活動(dòng)的重要性，教育領(lǐng)域更是直接要求，幼兒園的教學(xué)必須確保幼兒有足夠的游戲活動(dòng)時(shí)間，并且教學(xué)要做到以幼兒為主，以全面激發(fā)幼兒的學(xué)習活力。戶(hù)外游戲活動(dòng)對于幼兒的最大吸引點(diǎn)并不是游戲活動(dòng)的內容，而是游戲的場(chǎng)所。幼兒生性就對戶(hù)外的很多陌生環(huán)境感興趣，并渴望進(jìn)行積極有效的探索，

為了切實(shí)改變這種狀況，幼兒教師應該帶領(lǐng)幼兒積極地走向戶(hù)外，努力創(chuàng )新完善各類(lèi)戶(hù)外游戲活動(dòng)，一方面培養他們的學(xué)習興趣，幫助他們獲得更加積極有效的成長(cháng)過(guò)程；另一方面，能夠幫助幼兒充分地釋放天性，發(fā)揮自身獨特的想象力和創(chuàng )造力，實(shí)質(zhì)性地提高教育價(jià)值 。

一、現階段幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題

1. 整體的戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)間十分少 戶(hù)外游戲活動(dòng)本身是一種充滿(mǎn)教育意義的活動(dòng)方式，但是，長(cháng)期以來(lái)都沒(méi)有得到較高的重視。雖然現階段的幼兒園已然在素質(zhì)教育的要求下加大了幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)教學(xué)的力度，但是，深層次的教育內容并沒(méi)有得到改變，教師把戶(hù)外游戲活動(dòng)的大部分時(shí)間都用做常識講解，整體的游戲活動(dòng)儼然變成了教學(xué)活動(dòng)，幼兒只能在教師的引領(lǐng)下參與活動(dòng)，而真正留給幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)間依舊十分少

2. 教師的干涉力度過(guò)大，不利于幼兒個(gè)性的發(fā)展 在幼兒園的戶(hù)外游戲活動(dòng)中，本身應該把幼兒作為活動(dòng)的主體，讓他們在優(yōu)美的自然環(huán)境中歡快地游戲?，F階段的戶(hù)外游戲活動(dòng)卻明顯不是這樣，幼兒教師完全控制了整個(gè)游戲過(guò)程，指導幼兒完成各個(gè)游戲階段的任務(wù)，并把許多教學(xué)性?xún)热萃耆亟柚鷳?hù)外場(chǎng)所講述出來(lái)。在孩子們眼里，戶(hù)外是他們嬉戲的樂(lè )園，而不應該是教學(xué)的場(chǎng)所。并且處于戶(hù)外的他們，已然沒(méi)有了學(xué)習的興趣，他們的心思全然放在了游戲上。但是教師顯然沒(méi)有看到這一點(diǎn)。而且戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展應當做到充分尊重幼兒的主體性，教師只應充當輔導者的角色出現，否則會(huì )失去教育價(jià)值

二、科學(xué)創(chuàng )新幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的策略

1. 積極轉化形式，鼓勵幼兒主動(dòng)參與 一般而言，幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展都是以體育游戲為主，幼兒們也很喜歡這種游戲模式。但是，如果長(cháng)期地維持同一種游戲模式，幼兒很大程度上會(huì )失去參與興趣。為此，教師應該開(kāi)展多樣化的幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)，在日常生活中加強與幼兒的交流溝通，發(fā)現他們感興趣的游戲活動(dòng)，并進(jìn)行適當地完善創(chuàng )新，進(jìn)而有效地運用到戶(hù)外游戲活動(dòng)中。同時(shí)，教師還可以對戶(hù)外游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行多樣化的轉換，如，交替性地開(kāi)展多種游戲類(lèi)型，比如，音樂(lè )游戲、智力游戲、跳舞游戲等。經(jīng)常性地轉換游戲活動(dòng)模式，不僅能夠提高幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒樂(lè )此不疲地參與教學(xué)活動(dòng)，還能在一定程度上促使幼兒的身心得到全面的發(fā)展，全方面地保障孩子們合理地釋放天性，進(jìn)而有效地完善并培育自身的優(yōu)良人格

2. 科學(xué)創(chuàng )設游戲情境，提高活動(dòng)的教育價(jià)值 雖然幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)主要是為了促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，科學(xué)地釋放幼兒天性，但是，并不代表不可以將教育思想貫穿到幼兒的游戲活動(dòng)中、

3.知識合理地貫穿到幼兒的游戲中，還能更為實(shí)質(zhì)地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，產(chǎn)生深層次的教育意義。教師可以科學(xué)地創(chuàng )設游戲情境，一方面吸引幼兒積極地參與進(jìn)來(lái)，提高游戲的趣味性；另一方面，經(jīng)過(guò)游戲情境的創(chuàng )設，能夠使幼兒在其中獲得深層次的常識感知，進(jìn)而全面促進(jìn)自身智力的發(fā)展 總而言之，幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅是為了高效提高幼兒的身心發(fā)展，還必須在一定程度上進(jìn)行有效的思想教育，使幼兒在活動(dòng)中能夠全方位地促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。