(三)幼兒園特色建設的條件

    幼兒園自身具備的物質(zhì)條件。這主要包括：場(chǎng)地設施、教學(xué)設備設施、各種設施布局等。

以上五個(gè)方面涉及幼兒園的內部條件的主要內容。任何一所幼兒園只有在弄清了自身的內部條件，發(fā)現了自身的優(yōu)勢和不足之后，才可能準確地提出建設幼兒園特色的具體目標和實(shí)現目標的方法及手段。當然，幼兒園領(lǐng)導者的管理能力，領(lǐng)導與教師之間心理相容水平，領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者、教師與教師、教師與工人、教師與幼兒之間心理相容水平等，都是建設幼兒園特色必須依據的內部條件。

   （二）建設幼兒園特色的外部條件

   一所幼兒園能否建設出特色，除了必須依靠幼兒園自身的內部條件外，還應該有一定的外部條件作為支撐力量。這就需要幼兒園與社會(huì )各方面廣泛溝通，以取得社會(huì )各界的積極支持。這些外部條件應包括：

    1、上級教育主管部門(mén)的認同和支持。從某種意義上講，建設幼兒園特色本身就屬于教育改革，沒(méi)有上級教育主管部門(mén)的認同和支持是難見(jiàn)成效的。

（這方面的支持主要包括：人力、物力、財力等方面）

    2、幼兒園周?chē)钠笫聵I(yè)單位的支持和幫助。（這方面的支持主要包括：物力、財力等方面）

    3、有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的支持和幫助。（這方面的支持主要包括：專(zhuān)業(yè)技能等方面）

    4、有關(guān)科研團體的協(xié)作與支持。（這方面的支持主要包括：指導思想、理論等方面）

    四、如何辦出幼兒園的特色

   （一）把好方向，打好基礎

    幼兒園要創(chuàng )辦也特色，必須把握方向，即以黨和國家的全面發(fā)展的教育方針為依據，以?xún)蓚€(gè)“法規”為準繩。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，而基礎教育的基本特征就是基礎性和綜合性，這就要求幼兒教育必須既面向全體幼兒，又要著(zhù)眼于奠定人的基本而又全面的素質(zhì)基礎。因此，在創(chuàng )辦幼兒園特色時(shí)尤其要注意，不要將對個(gè)別幼兒的要求強加到全體幼兒身上；也不要為了促進(jìn)幼兒某一方面的發(fā)展而影響其它方面的正常發(fā)展。更不能因過(guò)早地、過(guò)度地讓幼兒“投身”于技能技巧的訓練，而犧牲符合他們年齡特點(diǎn)和他們愿意從事的活動(dòng)和游戲。這是創(chuàng )辦幼兒園特色的前提，離開(kāi)了這個(gè)前提，就會(huì )從根本上違背創(chuàng )辦特色幼兒園的初衷。幼兒園要辦出特色，還必須打好全面質(zhì)量的基礎。如果一所幼兒園總體辦園水平、教育教學(xué)質(zhì)量平平，甚至低下，僅在“特色”方面做文章，忙于辦專(zhuān)長(cháng)班、開(kāi)興趣班，這種片面性的做法，是收不到辦園質(zhì)量整體優(yōu)化的效果的，最終恐怕是難以形成真正意義上的“特色”的。

   （二）確立目標，找準“突破口”

   幼兒園要辦出特色，就要從分析幼兒園自身的實(shí)際情況出發(fā)，找出自身所具有的特點(diǎn)，而不能盲目跟從。事實(shí)上，從地域的歷史文化傳統和經(jīng)濟發(fā)展背景、教育資源配置、幼兒

園教育教學(xué)和管理水平、師資水平、園際差異不小，我們只有全面認識自己，揚長(cháng)避短，確立具有自己特點(diǎn)的辦園思想和目標，才有可能走出一條符合本園實(shí)際的特色教育的路子。

眾所周知，幼兒園特色建設是教育改革的系統工程，幼兒園要辦出特色，還必須從整體著(zhù)眼，從重點(diǎn)著(zhù)手，選準“突破口”。例如，有的幼兒園以教育社會(huì )化為突破性口，構建幼兒園、家庭和社區有機結合的“一體化”教育模式；有的幼兒園以發(fā)揮教師牧為突破口，進(jìn)行教育活動(dòng)結構改革的嘗試；有的則在綜合教育改革中，抓住了“教育內容結構的完善”這一核心環(huán)節，對課程設置、教育形式、評價(jià)標準等一毓實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行探討，由此而推動(dòng)了特色教育的全面開(kāi)展。

   （三）注重理論與實(shí)踐的結合

    從中外幼教史上看，大凡被社會(huì )公認的、富有特色的幼兒園無(wú)一不是理論與實(shí)踐相結合的產(chǎn)物。從最早的性格形成學(xué)院、福祿倍爾式幼兒園、蒙臺梭利式幼兒園，到八十年代以來(lái)的皮亞杰式幼兒園、鈴木鎮一小提琴學(xué)校，以及中國早期的單元教學(xué)式幼兒園，都是在著(zhù)名教育家本人或是在其科學(xué)教育理論指導下，經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的實(shí)踐探索才形成的，具有很強的科學(xué)性和系統性。

    八十年代以來(lái)，我國幼兒教育也呈現了“百花齊放”的特點(diǎn)，從上海、廣州、北京等地的幼兒園特色建設的成功經(jīng)驗看，也足以證明理論與實(shí)踐結合的重要性。幼兒園只有善于將各種普遍指導意義的理論和自己幼兒園的實(shí)際結合起來(lái)，并不斷將研究深化、系統化，才能真正創(chuàng )造出特色來(lái)。

   近年來(lái)，在爭創(chuàng )特色的過(guò)程中，不少幼兒園從經(jīng)濟利益出發(fā)，急功近利，有些幼兒園特色研究還剛剛起步，有的還僅停留在外部硬件創(chuàng )設上，便自以為已辦出了特色，黃婆賣(mài)瓜，淺嘗輒止，特色也謀取不成了曇花一現的過(guò)眼云煙。

   （四）提高管理人員的素質(zhì)

    園長(cháng)是幼兒園的主要管理人員。要創(chuàng )辦特色幼兒園，園長(cháng)要有獨特的辦園思想以及開(kāi)拓進(jìn)取精神。管理人員的獨特風(fēng)格主要表現在：善于根據黨和國家的教育方針，從幼兒園實(shí)際出發(fā)，設計出幼兒園的辦園方案；善于找到帶動(dòng)幼兒園整體工作的突破口，并不斷尋找前進(jìn)的新特點(diǎn)，使幼兒園成員經(jīng)常面臨新的具有挑戰性的任務(wù)；不人云亦云，不見(jiàn)風(fēng)使舵，不迷信傳統，也不為園內外的各種干擾因素所動(dòng)搖，以一以貫之的態(tài)度，使自己管理的幼兒園逐步成為有特色的幼兒園。

    幼兒園要辦出特色，除了必須達到上述要求外，還應該拓寬渠道，面向社會(huì )，贏(yíng)得各種外部力量的支持。既要主動(dòng)爭取上級教育主管部門(mén)的認同和支持（包括教育經(jīng)費上的支持、精神上的鼓勵以及更多的辦園自主權的獲得），又要爭取科研團體的協(xié)作和幫助，還要爭取社區和幼兒家長(cháng)的關(guān)心和支持，為特色建設營(yíng)造良好的氣氛，創(chuàng )造有利的外部條件