——培養幼兒的收集習慣

幼兒的學(xué)習途徑很多，幼兒的學(xué)習活動(dòng)也豐富多彩，但在諸多學(xué)習活動(dòng)中，教師重視得更多的還是集體學(xué)習活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，而對于收集活動(dòng)卻談?wù)摰煤苌?，研究就更談不上了。但在成人的現實(shí)生活中，收集能力、收藏習慣卻顯得非常重要，有人因為有心收集而成功，有人因為有收藏習慣而致富?！队變航逃V要》明確指出：“幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打下良好基礎”。那么我們在幼兒時(shí)期又如何培養幼兒的收集技能，并通過(guò)經(jīng)常性的收集活動(dòng)，養成幼兒的收集習慣呢？

一、深入挖掘收集活動(dòng)的教育價(jià)值，讓幼兒的學(xué)習從收集開(kāi)始。

收集活動(dòng)具有重大的教育價(jià)值。如在收集的過(guò)程中，幼兒自然就認識了所收集的物品，如物品叫什么名字，它是什么樣？在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的觀(guān)察能力自然得以提高、知識經(jīng)驗也自然得以擴展。不僅如此，孩子們在收集的過(guò)程中總要和相關(guān)的人交流、總要和相關(guān)的環(huán)境接觸，自然地他們的交往能力就會(huì )提高、與大自然的親密關(guān)系就會(huì )加強。因此，我們非常重視幼兒收集活動(dòng)的開(kāi)展，常常把收集活動(dòng)作為學(xué)習活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節。如在“認識商品標簽”的主題活動(dòng)中，我們把初始活動(dòng)定為“讓孩子收集商品標簽”，并要求孩子在收集的過(guò)程中就要觀(guān)察商店里都有些什么樣的標簽，還要注意用禮貌的語(yǔ)言與售貨員或老板交流。第二天孩子們就收來(lái)了各種各樣的商品標簽，他們見(jiàn)到老師或小朋友時(shí)顯得特別得意，說(shuō)的第一句話(huà)就是“你看，這是我收集的標簽！”，從孩子的語(yǔ)言和表情里，我們看到了孩子們在收集活動(dòng)中所產(chǎn)生的成功感、喜悅感。當老師問(wèn)孩子們是在什么地方收集的商品標簽、是怎么收集到商品標簽時(shí)，孩子們便滔滔不絕地講起了自己收集商品標簽的具體過(guò)程，如自己來(lái)到了什么商店、怎樣主動(dòng)向老板問(wèn)好、老板又如何對自己說(shuō)、自己拿到標簽后又有多高興等等，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)孩子的表達欲望都很強烈，表達能力也似乎比平日高了許多。為支持孩子的活動(dòng)，老師把孩子們收集到的各種各樣的商品標簽張貼在“收藏角”的墻上，當即就有很多孩子都主動(dòng)地到“收藏角”當起了“解說(shuō)員”，向老師、同伴介紹自己的商標，從孩子的介紹中，老師發(fā)現孩子們對相關(guān)商品的名稱(chēng)、價(jià)格、產(chǎn)地的了解都比較清楚，由此可見(jiàn)，孩子們還在收集的過(guò)程中認識了不少的商品、積累了很多相關(guān)的知識經(jīng)驗。

二、提出明確的收集要求，讓幼兒在收集的過(guò)程中掌握做事的方法。

我們在教學(xué)過(guò)程中常常重視孩子的知識學(xué)習、情感培養，而容易忽視教給孩子一些做事的方法。再加上很多家長(cháng)對孩子也特別慣養，孩子在家做事的機會(huì )也特別少，進(jìn)而造成孩子不想做事、不會(huì )做事的不良現狀?！白鍪隆笔俏覀兠總€(gè)人都要面對的實(shí)際問(wèn)題，“做中學(xué)”是美國實(shí)用主義教育家杜威教學(xué)論的中心思想，加強幼兒做事能力的培養對幼兒今后的生存與發(fā)展都具有重要作用。鑒于此，我們在孩子收集活動(dòng)之前常常都要給孩子提出明確的要求，并示范講解收集的具體方法。如“收集不同形狀的樹(shù)葉”的具體方法是將樹(shù)葉擦干凈、弄平、一片一片地壓在厚書(shū)里，再把書(shū)壓在比較重的物品下面。我們的要求下，幼兒學(xué)會(huì )了怎樣把樹(shù)葉擦干凈、掌握了讓樹(shù)葉更加平整的具體方法。又如“收集廢舊材料”的具體方法是先將廢舊材料進(jìn)行選擇，然后把廢舊材料清洗干凈，并晾曬干，最后進(jìn)行分類(lèi)。在這個(gè)過(guò)程中幼兒掌握了很多我們在日常生活中的做事方法，如怎樣挑選、怎樣清洗、怎樣分類(lèi)整理等。幼兒掌握了做事的方法就猶如我們掌握了教育原則，他們可以將這些方法用于各種場(chǎng)合，甚至可以一生享用。

三、確保收集活動(dòng)經(jīng)?；?，讓幼兒養成收集習慣。

要培養幼兒的收集能力，要讓幼兒在收集活動(dòng)中得到長(cháng)效的發(fā)展，我們必須要確保幼兒收集活動(dòng)的經(jīng)?；?，要讓他們從小養成收集的習慣。為此，我們精心研究了幼兒的活動(dòng)需要、精心研究收集材料給幼兒所帶來(lái)的發(fā)展價(jià)值，并在此基礎上，我們確定了班級長(cháng)期收集的一些材料，如花、樹(shù)葉、石頭、豆類(lèi)、紙盒、出游照等，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )給家長(cháng)說(shuō)明收集這些材料在確保幼兒參與相關(guān)活動(dòng)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的意義，如“收集樹(shù)葉”的目的是為了密切幼兒與大自然的關(guān)系，讓幼兒通過(guò)發(fā)現樹(shù)葉的變化感知大自然的神奇，以萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。又如“收集出游照”的目的是為了給孩子的講述活動(dòng)提供材料，因為出游是孩子喜歡的活動(dòng)，照片記錄的內容都是孩子所熟悉的內容，把出行照作為講述的材料幼兒就會(huì )喜歡講并有話(huà)可講。在講述的過(guò)程中孩子們自然表達對祖國大好河山的熱愛(ài)以及自己對生活的熱愛(ài)，他們的情緒情感也隨之得到了良好的發(fā)展。與此同時(shí)我們還通過(guò)及時(shí)填寫(xiě)收集記錄表、每周評選“小小收藏家”等活動(dòng)確保收集活動(dòng)經(jīng)?；?、不斷強化幼兒的收集興趣、提升幼兒的收集水平，在我們的努力下，幼兒的收集意識逐漸增強、收集習慣也逐步養成。

四、讓收集的物品有所用，增強幼兒的收集動(dòng)力。

為增強幼兒的收集興趣、強化幼兒對收集物品的認識，促進(jìn)幼兒的收集活動(dòng)

進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，我們總是要把孩子所收集的物品用起來(lái)，并在怎樣使用上都作了細致研究。如將幼兒收集的石頭進(jìn)行分類(lèi)，大的放在美工區，供幼兒畫(huà)石頭畫(huà)、小而扁平的石頭用于孩子制作心愛(ài)的石頭項鏈；小的不規則的石頭放在結構區供幼兒用來(lái)修石頭路；對于有特殊花紋、不同色彩的石頭我們又把它們放在收藏角供孩子們觀(guān)察、認識，以滿(mǎn)足幼兒的探究需要。又如，我們將幼兒收集來(lái)的各種豆類(lèi)集中起來(lái)，有的混在一起，放在智力活動(dòng)區，讓幼兒去認識、去分類(lèi)并將幼兒分類(lèi)后的豆類(lèi)放在美工區，供幼兒用來(lái)粘貼、制作鏡框畫(huà)。當幼兒將自己收集的豆類(lèi)一顆一顆地鑲嵌在自己帶來(lái)的照片周?chē)龀删赖溺R框畫(huà)時(shí)，他們興奮不已。為強化幼兒對所收集的物品的認知，老師還現場(chǎng)引導幼兒說(shuō)出自己所收集物品的名稱(chēng)、用處。因為幼兒經(jīng)常使用、由于幼兒反復操作、由于教師的經(jīng)常強化，幼兒對很多收集物品的認識都非常徹底，這種學(xué)習效果遠遠大于平時(shí)老師精心構建的科學(xué)認識活動(dòng)。為增強幼兒的收集動(dòng)力，我們還將幼兒用所收集的物品制作的作品帶回家里，給爸爸媽媽看、給親戚朋友看，家長(cháng)們看見(jiàn)孩子的作品親眼后見(jiàn)證了收集活動(dòng)對孩子的發(fā)展價(jià)值，也更加支持孩子的收集活動(dòng)了，幼兒的收集活動(dòng)也自然進(jìn)入了良性循環(huán)。袁紹英