1、經(jīng)濟性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng )設要堅持“低費用、高效益”的經(jīng)濟性原則，勤儉節約，因地制宜，充分利用周?chē)Y源，就地取材。在保證清潔衛生、安全的前提下，廢物利用，一物多用，不浪費寶貴資源，不盲目攀比，不追求設備設施的高檔化和園舍裝修賓館化。

如:可用瓦楞紙、廢舊掛歷紙等代替吹塑紙、紙絨紙;可用一次性紙杯、果凍盒做花籃、風(fēng)鈴等裝飾節日環(huán)境;農村可用自然材料高粱桿、竹片、麥秸桿等裝飾環(huán)境。用玉米心制作的體育器械舉例。

 2、幼兒參與性原則 

幼兒園是老師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權參與和自己生活密切相關(guān)的幼兒園環(huán)境創(chuàng )設。幼兒的參與體現在參與設計、參與收集和準備材料、參與布置、參與操作、參與管理等方面。在參與創(chuàng )設的過(guò)程中與環(huán)境互動(dòng)，“用他們的雙手和思想布置的環(huán)境，會(huì )使他們更加深刻的理解環(huán)境中的事物，也會(huì )使他們更加愛(ài)護環(huán)境”。如布置教室墻面時(shí)，可讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，布置“美麗的春天”，讓孩子門(mén)自己搓柳條、剪柳葉，把孩子們的繪畫(huà)作品小燕子貼在天空，河里的小動(dòng)物也是孩子們的折紙作品，紅太陽(yáng)可以用孩子們的小手印等。因為自己參與了環(huán)境創(chuàng )設，他們對春天的色彩、自然界的變化、人們的活動(dòng)情況有了深刻的記憶，用語(yǔ)言、作品與環(huán)境對話(huà)，也更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。

 3、發(fā)展適宜性原則 

幼兒園的環(huán)境是幼兒的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境，因此必須反映幼兒身心的水平和特點(diǎn)，適宜于幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都有可能在其中獲益，在原有水平上得到應有發(fā)展。如“提高幼兒動(dòng)手能力”，小班教室環(huán)境可布置一列火車(chē)，引導幼兒學(xué)習扣扣子，每節車(chē)廂學(xué)一種系扣子技能;中班可提供“穿線(xiàn)板”，幼兒可根據自己的意愿，大膽想象，穿出不同形象;大班讓幼兒學(xué)習“辮辮子”等。幼兒在操作材料的過(guò)程中，提高了動(dòng)手能力。 

4、審美性原則 

幼兒時(shí)時(shí)刻刻生活在周邊環(huán)境中，受著(zhù)潛移默化的影響。因此，環(huán)境創(chuàng )設首先應給人以美的感受，在構圖、色彩、造型上要符合審美情趣。如室內、室外墻飾畫(huà)面的人物或動(dòng)植物要形象逼真，色彩搭配協(xié)調，布局合理，富有兒童情趣，以培養幼兒的審美能力。A樓三樓的油紙傘吊飾掛好了，我們班的孩子從那里經(jīng)過(guò)，仰起小臉驚呼“哇，好漂亮的傘??！”就因為看到美麗的傘吊飾，激發(fā)起了孩子們對傘的興趣，我們還編了一個(gè)小傘舞來(lái)跳呢。

 5、體現教師創(chuàng )造性原則

教師的創(chuàng )造性在環(huán)境創(chuàng )設中具在非常重要作用。如樓梯間有兩根塑料管，自下而上，如果老師巧妙布置會(huì )別有一番風(fēng)味，用綠色約紋紙纏住做樹(shù)干，太陽(yáng)花自下而上環(huán)繞上去。孩子們開(kāi)展主題活動(dòng)“飛向太空”，每人畫(huà)了一幅圖，若隨便貼顯得雜亂，若把幼兒作品擺成火箭形狀，再添其它東西，一定令人耳目一新。 

6、因地制宜原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng )設要根據各個(gè)幼兒園具體的場(chǎng)地情況來(lái)進(jìn)行，不能盲目照搬照抄，適合自己的才是最好的。我們的幼兒園面積比較大，戶(hù)外的空間很多，我們就繪制了抽象風(fēng)格的藝術(shù)墻。但是如果是農村幼兒園，一共就兩間教室，就不可能這樣。對于園舍和基本設施條件差的農村幼兒園更要充分開(kāi)發(fā)和利用農村蘊藏的豐富的教育資源。

 只要建立""玩具、材料、空間就在身邊"的觀(guān)念，照樣能創(chuàng )設引發(fā)、支持幼兒探索的良好環(huán)境。例如：木棍、石頭是建構材料；麥桿是編制材料；田野、山頭、果園、飼養場(chǎng)是教育空間等。畫(huà)架舉例。