努力打造教育品牌，創(chuàng )建“一園一品” 的優(yōu)質(zhì)園
全國的幼兒園數以萬(wàn)計，但真正獨具品牌特色者卻鳳毛鱗角，千里難求。因而，什么是特色園所，怎樣打造幼兒園的品牌特色，有沒(méi)有捷徑可走？這些問(wèn)題，應該是當下困擾幼兒園的共同難題。研究和破解這些難題，讓自己的幼兒園迅速從千百萬(wàn)所幼兒園中脫穎而出，獨樹(shù)一幟，也應該是不少幼兒園共同的價(jià)值追求和夢(mèng)寐以求的辦學(xué)理想。
特色園所不是隨意的自我標榜，不是亂帖的時(shí)尚標簽。目前，比較科學(xué)的界定是：在辦學(xué)過(guò)程中形成的富有個(gè)性的、有所創(chuàng )新的、比較穩定的教育整體特征。個(gè)性，是說(shuō)與一般不同，有獨到特點(diǎn)；創(chuàng )新，是說(shuō)在某些方面有所創(chuàng )造，有所發(fā)展；穩定，是說(shuō)經(jīng)過(guò)提煉和內化，逐步形成的固定風(fēng)格。也就是說(shuō)，是辦學(xué)者在辦學(xué)過(guò)程中開(kāi)創(chuàng )的集中代表園所某種特征的教育教學(xué)實(shí)踐成果。需要說(shuō)明的是，特色學(xué)校并不等于學(xué)校特色。擁有少數特長(cháng)學(xué)生或有個(gè)別特色項目，但并不具備整體特征的，只能叫學(xué)校特色，而不能堂皇冠之“特色學(xué)校”之稱(chēng)號。
二、創(chuàng )建特色學(xué)校的途徑方法策略
1、突破“五育”創(chuàng )特色。
幼兒園教育的內容比較廣泛，結合綱要上的相關(guān)指南綱來(lái)說(shuō)，德育、智育、體育、美育、動(dòng)手能力教育等是基本內容。幼兒園可以抓住其中的某一“育”作為“突破口”，對園所實(shí)行整體優(yōu)化，形成鮮明的品牌特色。
如德育方面，可以構建幼兒園、家庭、社會(huì )立體的德育網(wǎng)絡(luò )體系，創(chuàng )新德育平臺，整合德育資源，堅持大德育觀(guān)，從而形成鮮明的德育特色。也可以以行為養成教育為突破口，狠抓對幼兒日常行為習慣的培養和訓練，從而打造特色鮮明的德育教育品牌。
又如智育方面，可以在教學(xué)管理，質(zhì)量管理方面打造亮點(diǎn)，創(chuàng )建特色。比如結合“沒(méi)有教不好的學(xué)生、讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意”的口號，在教學(xué)管理上狠下功夫，研究適合孩子們的游戲課程、設計課堂、培養孩子們的興趣、挖掘每個(gè)孩子的潛能，讓孩子成為老師、能擁有自己的看法與做法、學(xué)以致用、舉一反三。
再如體育、美育方面，可以選擇幼兒園自身的優(yōu)勢特長(cháng)，打造特色項目，實(shí)現整體優(yōu)化。利用相關(guān)的音體美教育教材、設施設備進(jìn)行策劃，逐步實(shí)現創(chuàng )建特色品牌學(xué)校的戰略目標。
2、打造品牌園所文化樹(shù)特色。
幼兒園是育人的機構，園所文化是實(shí)施教育功能的重要載體。因此有人說(shuō)，園所管理的最高境界不是行政管理而是文化管理，我想是不無(wú)道理的。我們常?？吹?，一些學(xué)校的標語(yǔ)、校訓往往千篇一律“開(kāi)拓創(chuàng )新、與時(shí)懼進(jìn)……”可以說(shuō)這種缺乏目標導向性的文化是一種非常典型的“假、大、空”文化，是一種形而上學(xué)的浮淺文化。因此，我們必須打造一種獨具特色的強勢園所文化，使他的教育、啟迪、約束、激勵等諸多功能得到全面的彰顯和充分的發(fā)揮。譬如，可以設想構建“奇思妙想樂(lè )天地----我的幼兒園”用各種各項的繪畫(huà)作品，用世界知名畫(huà)家的名畫(huà)與名言布置裝點(diǎn)我們的幼兒園，讓園所的角角落落迷漫著(zhù)“繪畫(huà)之風(fēng)”，充盈著(zhù)藝術(shù)氣息，讓每個(gè)作品中的奇趣都滲透孩子，飄滿(mǎn)校園；可以遴選我們樟木頭客家文化的精華，包括民間文化，構建具有客家特色的園所文化，如舞**、賽龍舟、客家的一些特色小吃以及風(fēng)俗習慣等皆可因地制宜、巧妙利用；可以給每一層樓、每一條跑道、每一間課室、每一個(gè)地方取一個(gè)“智慧”的名字；可以在幼兒園內設置一些充滿(mǎn)人文關(guān)懷的溫馨提示……總之，幼兒園要根據自身的歷史傳統、文化積淀和發(fā)展目標，認真遴選和提煉，努力形成“一園一景”、“一園一品”獨具品牌特色的校園，從而彰顯辦學(xué)特色和辦學(xué)理念。
教育思想是一種觀(guān)念上的、高層次的、帶有指導性的方法。在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習和思考，逐步形成自己獨特的教育思想，并在園所管理、教育、教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐自己的教育思想，從而形成了學(xué)校的某種特色。
