文化是幼兒園發(fā)展的動(dòng)力，園所文化是幼兒園生存、競爭、發(fā)展的靈魂，幼兒園的一切管理都必經(jīng)歸結到文化管理的高度上來(lái)。幼兒園文化管理直接影響著(zhù)幼兒園的品牌塑造。三流的幼兒園靠的是生源，二流的幼兒園靠的是質(zhì)量，一流的幼兒園靠的是文化。

人文、人性、溫馨、和諧、平等、互助、理解與協(xié)同。再好的服務(wù)標準，再量化了的品質(zhì)，都必將通過(guò)文化來(lái)展示給孩子、教師、家長(cháng)和社會(huì )。幼兒園文化展示的類(lèi)別：

1、從文化的屬性來(lái)看。分為物質(zhì)文化與精神文化。物質(zhì)文化包括幼兒園的硬件和軟件（工資、福利等）的配置，精神文化是對人的心靈的滋養。

2、從文化形態(tài)上來(lái)看。分為顯性文化與隱性文化。顯性文化是看得見(jiàn)的；隱性文化是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但能感受到的。

3、從文化的內涵上來(lái)看。分為品牌文化和品質(zhì)文化。品牌文化，是標準、量化和營(yíng)銷(xiāo)；而品質(zhì)文化，是理念、課程和人力資源。在日常的管理中，我們一直強調的是品質(zhì)文化。

 我們來(lái)談?wù)勱P(guān)于品牌文化。作為幼兒園的管理者，自己應該怎樣注重自身的文化修養，來(lái)引領(lǐng)全園的文化建設呢？

1、關(guān)注文化內涵，避免假性文化的原則。作為管理者的我們，必須有一雙明亮而深邃的眼睛，能夠看清您的幼兒園是否是具有真正的文化內涵。如：管理是否真正規范，品牌是否真正系統，執行力是否真正到位，標準化與量化的要求是否做到極致……如果這些東西沒(méi)有做到，那便是假性文化，會(huì )產(chǎn)生不良的后果。

2、在橫向縱向分析完后，領(lǐng)導者的文化修養應該說(shuō)是比較關(guān)鍵的，因為園長(cháng)作為一個(gè)幼兒園的“魂”，起著(zhù)決定性的引領(lǐng)作用。就像吳老師說(shuō)的：幼教工作是與人相關(guān)度最高的職業(yè)，服務(wù)、品質(zhì)、文化、專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)可視的環(huán)境傳播，但是最終還是要通過(guò)“人”來(lái)體現品牌的內涵。因此教師素質(zhì)的高低直接決定著(zhù)孩子們的發(fā)展水平，孩子們的發(fā)展直接影響著(zhù)品牌的好壞。把教師塑造成為“專(zhuān)業(yè)人才”實(shí)際上是在讓我們的品牌更具影響力，更具競爭力，更具抗風(fēng)險的能力。

3、管理者應以人為本，滲透人文關(guān)懷，激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)熱情和工作樂(lè )趣，創(chuàng )設自助、開(kāi)放、富有人性化的教研氛圍。在我們園，只有分工的不同，沒(méi)有等級之分，在人格上都是平等的兄弟姐妹，不僅在工作上互攜互助，在生活中，更是情同手足，不管是誰(shuí)有生活上的困難，大家都會(huì )各盡所能，幫助想辦法，解決問(wèn)題，這也是“愛(ài)”文化的傳播和放大。幼兒園要想有好的發(fā)展，就必須要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、具有很強的凝聚力和向心力的教職工隊伍，這就需要園長(cháng)從工作、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、各個(gè)方面來(lái)加強自身的文化素質(zhì)，只有你比老師跑得快，才可以做到火車(chē)頭的引領(lǐng)用。因為園所文化的形成是：園長(cháng)想出來(lái)–園長(cháng)所出來(lái)–園長(cháng)做出來(lái)-教職工跟出來(lái)。