我們強調的教育是平等的教育，是平權的教育，是每一個(gè)孩子都享受的教育。是大涼山孩子和北京海淀區孩子能夠享受一樣的教育。

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教育這個(gè)話(huà)題可以說(shuō)是老生常談了，你說(shuō)不重視吧，天天有人說(shuō)教育問(wèn)題，你說(shuō)重視吧，幾十年了還是老樣子。終歸我們的國人還是沒(méi)有認識到教育的必要性，這種必要性不是說(shuō)我家小孩有受教育的機會(huì )，而是所有的孩子都應該擁有平等受教育的機會(huì )。

 

最近教育問(wèn)題因為華為的任正非再次被拉回到公眾的視野里，當任正非被問(wèn)到：“既然如此，為什么要操一份閑心去呼吁基礎教育？”他的回答樸素而真摯：愛(ài)國，愛(ài)這個(gè)國家，希望這個(gè)國家繁榮富強，不要再讓人欺負了。

 

任正非認為，一個(gè)國家強大的基礎不是鐵路、公路、交通設施、城市建設、自來(lái)水各種環(huán)境的硬設施。硬設施沒(méi)有靈魂，靈魂在于文化、在于哲學(xué)、在于教育。他說(shuō)，從今天抓起，如果連我們農村的孩子二三十年以后好多都是博士碩士，會(huì )為國家在新的創(chuàng )新領(lǐng)域搏擊，爭取國家新的前途和命運，這才是未來(lái)。

 

“教育是國家的未來(lái)，如果我們的教育像日本一樣，像北歐一樣，像德國一樣，我們國家還擔心什么和美國競爭的問(wèn)題，今年稍微不行，明年就出來(lái)幾個(gè)優(yōu)秀的人，就領(lǐng)著(zhù)又沖上上甘嶺了?！?

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任總對教育的問(wèn)題理解可以說(shuō)非常深刻了，只有教育才是這個(gè)國家的未來(lái)，比起芯片，比起新能源汽車(chē)這些技術(shù)層面的東西，教育才是國家根本。

 

現在我們國家主要的精力都集中在科學(xué)技術(shù)上的突破，我們花了大量的時(shí)間和精力去模仿和抄襲別人的成果，而離創(chuàng )新卻越來(lái)越遠?？茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng )新來(lái)源于我們對基礎科學(xué)的研究，而基礎科學(xué)的根本在于教育的投入，我們在這兩個(gè)環(huán)節都嚴重缺失。

 

基礎科學(xué)不像科學(xué)技術(shù)那樣，具有及時(shí)變現能力，也就是說(shuō)不能馬上換成錢(qián)，你對手機隨便做一個(gè)技術(shù)調整，哪怕一個(gè)小創(chuàng )新，都可以馬上獲得大量財富，但是你如果對基礎科學(xué)的研究可能長(cháng)達幾十年沒(méi)有任何的收獲，只是有一堆一堆的實(shí)驗數據。

 

牛頓發(fā)現的力學(xué)三定律，改變了動(dòng)力，開(kāi)啟了人類(lèi)第一次科學(xué)技術(shù)革命，讓英國成為日不落帝國200年。愛(ài)因斯坦雖然是德國人后來(lái)去了美國，發(fā)表了幾篇影響世界的論文，而美國在過(guò)去一百年受益于愛(ài)因斯坦的研究，未來(lái)兩百年美國還將受益于愛(ài)因斯坦的研究，繼續強盛下去。

 

中國已經(jīng)有幾百年沒(méi)有發(fā)現任何的定律了，我們現在所學(xué)的東西都是來(lái)自國外，現在所有的科學(xué)技術(shù)研究都是建立在其他國家的基礎科學(xué)研究之上。任何定律定理的發(fā)現都將影響人類(lèi)未來(lái)幾百年，牛頓統治整個(gè)物理科學(xué)界三百年，直到愛(ài)因斯坦的出現，打破了牛頓的界限，而愛(ài)因斯坦在未來(lái)還會(huì )持續影響人類(lèi)發(fā)展，為美國注入強大的科研能力和動(dòng)力，至少在未來(lái)一百年我看不到美國的沒(méi)落。

 

愛(ài)因斯坦或者牛頓這樣頂尖的科學(xué)家的出現，可以哺育一個(gè)國家長(cháng)達數百年，讓這個(gè)國家一直強盛不衰。

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任正非正是看到了這樣的歷史，所以才迫切的提出要強盛我們這個(gè)國家，就必須要強盛基礎科學(xué)研究，一條定律的發(fā)現和發(fā)展，讓一個(gè)國家可以長(cháng)達幾百年的強盛。而基礎科學(xué)的研究，比拼的是人才，人才的根本就是來(lái)自教育，所以當我們理清楚這些，也就明白為什么任正非反復說(shuō)教育，而沒(méi)有訴苦華為。只要我們教育強了，那么將無(wú)所畏懼。

 

任正非為了呼吁人民對教育的重視，在華為總部接待大廳的大屏幕上，總是循環(huán)播放著(zhù)華為出品的《基礎研究與基礎教育》公益廣告片。從2018年10月28日起，這則公益廣告片開(kāi)始投放媒體。任正非想通過(guò)盡可能多的渠道來(lái)呼吁社會(huì )各界重視基礎教育，呼吁國家加強基礎科學(xué)的研究和創(chuàng )新。

 

基礎科學(xué)投入是非常巨大的，只有依靠國家力量去投入才行，而且僅僅投入錢(qián)是不夠的，必須要有人才去做研究，而這個(gè)人才的根本就是教育。正所謂十年樹(shù)木百年樹(shù)人，一個(gè)人才需要的投入和培養，需要我們國家投入大量的資源。

總有朋友和我說(shuō)，我們國家在搞教育大躍進(jìn)，說(shuō)這樣影響教學(xué)質(zhì)量，導致很多學(xué)校的教育質(zhì)量下降。這是兩個(gè)問(wèn)題，我一直覺(jué)得我們國家要盡快普及高中教育，甚至要普及大學(xué)大專(zhuān)教育，縮短整個(gè)教育時(shí)長(cháng)，實(shí)行三級教育，基礎和啟蒙教育：小學(xué)和初中合并，高級和能力教育高中和大學(xué)合并，最后屬于特定的研究教育。

 

我們教育不是發(fā)展太快了，而是投入遠遠不夠，我們想要很多，但是投入卻很少，教育資源分配也不均衡，這才是問(wèn)題，我們的問(wèn)題不是教育發(fā)展太快，反而是教育發(fā)展太慢，我們本來(lái)就落后歐美國家很多，如果不在教育上大力發(fā)展，我們將會(huì )越來(lái)越落后。

 

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教育質(zhì)量的下降不是因為我們發(fā)展太快了，而是因為我們投入遠遠不夠，比起歐美日本他們，我們的教育投入可以說(shuō)少得可憐，導致了很多地區教育資源分配極度不公，也享受不到教育資源。

 

民國第一次選舉，我記得當時(shí)要求登記投票權，其中有一項要求，必須有小學(xué)文化才能有權參加選舉，而這個(gè)比例大概是萬(wàn)分之幾，可見(jiàn)我們的教育程度之低，而美國在二戰后就普及了高中教育，日本在戰后教育投入比占到整個(gè)財政支出的50%。歐美日教育投入給他們國家發(fā)展帶來(lái)了巨大的好處，讓日本在戰后很快成為了發(fā)達國家。

 

雖然我們反反復復的說(shuō)教育，但是依舊很難讓人們意識到教育的重要性，當然我們國家對教育一直投入較少也是一個(gè)很重要的原因。任正非所說(shuō)的教育，不是說(shuō)某一些人的教育，而是這個(gè)國家普及的教育，如果我們的教育還是少數人能夠享受的權利，那么我們永遠都別想超越美國，當一個(gè)國家拒絕他的百分之八十以上的國民成為高等人才機會(huì )的時(shí)候，你覺(jué)得我們可能超越的了美國嗎？未來(lái)的競爭是人才的競爭而不是人口的競爭，教育是唯一讓人口變成人才的方式。

 

我們強調的教育是平等的教育，是平權的教育，是每一個(gè)孩子都享受的教育。是大涼山孩子和北京海淀區孩子能夠享受一樣的教育。

 

當我們的人民還不能從學(xué)區房的爭搶中清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，我們這個(gè)國家依舊不會(huì )有希望，根本不可能超越美國，學(xué)區房的存在意味著(zhù)教育的不平等，意味著(zhù)教育的不公平，意味著(zhù)我們只有少數人才能享受的教育，而我們將會(huì )拒絕這個(gè)國家80%的人口享受平等教育的權利。也就意味著(zhù)這個(gè)國家有80%的人從學(xué)區房開(kāi)始就注定難以成為人才。

 

當大多數人口享受不到教育資源的時(shí)候，我們出現愛(ài)因斯坦和牛頓的幾率會(huì )非常非常低，我們基本不可能出現那些偉大的基礎科學(xué)家，這是一個(gè)概率事件，超越美國只會(huì )成為一個(gè)夢(mèng)想。

 

中美之爭的根本任正非已經(jīng)說(shuō)的很清楚，不是芯片，也不是華為，而是最最根本的教育，這樣的教育是平權的教育，平等享受教育的權利，你問(wèn)我什么時(shí)候我們才能出現愛(ài)因斯坦那樣偉大的科學(xué)家，只有當我們每個(gè)孩子享受一樣的教育資源的時(shí)候，當教育的權利不再是少數孩子的權利，而是每一個(gè)孩子的權利，那么我們在努力幾十年就有可能出現那樣偉大的人物。那時(shí)我們也將可以超越美國，中國人將重新回到世界的舞臺中央。