閱讀區是班級里最常見(jiàn)活動(dòng)區角之一，怎樣構建一個(gè)孩子喜歡的閱讀區角呢？請看下文閱讀區設置的16個(gè)關(guān)鍵要素。

 一．閱讀區環(huán)境 

1.位置： 常見(jiàn)的活動(dòng)區角有哪些？有角色扮演區、舞臺表演區、益智區、科學(xué)探索區、種植區、生活區、美工區、建構區、閱讀區等等。 閱讀區最好不要和誰(shuí)做“鄰居”？閱讀區最好不要和角色扮演區、舞臺表演區、建構區這樣的區角做鄰居。閱讀區需要相對安靜，而表演區、建構區或者門(mén)口過(guò)道，相對比較“熱鬧”，容易分散孩子的注意力，不利于專(zhuān)注閱讀。

 2.采光： 閱讀區應設置在采光良好的位置。采光好，一方面是保障幼兒視力衛生，另一方面，陽(yáng)光充足，光線(xiàn)好的地方，在沒(méi)有圖書(shū)消毒柜的情況下，可以采用日照的方式給圖書(shū)進(jìn)行消毒。 

3.溫馨： 家居式的閱讀環(huán)境，有利于幼兒閱讀興趣的培養。柔軟的地毯、靠墊、沙發(fā)椅、毛絨玩具都是非常好的讓孩子感受到溫馨、舒適的材料。

 4.有趣： 有趣是吸引幼兒的法寶，在閱讀區放置一些小帳篷、紙箱子這樣的材料，營(yíng)造有趣、獨立的私密閱讀及分享空間，是非常好的選擇。 需要注意的是，幼兒所在的位置，一定是老師們視線(xiàn)所能看到的地方，避免因老師看不到，而發(fā)生安全事故。

 二．材料投放-圖書(shū) 

5.投放數量： 一般情況下，圖書(shū)數量按照進(jìn)區幼兒數量的2-3倍投放，定期進(jìn)行更換，保持幼兒的新鮮感和興趣。 班級間輪換和讓幼兒從家里各自帶來(lái)最喜歡的書(shū)籍，都是充分發(fā)揮圖書(shū)使用效率的方式。

 6.選什么書(shū)？ 國際公認，繪本是最適合幼兒讀的書(shū)。國內外優(yōu)質(zhì)的繪本，是推薦的選擇。

 7.怎么選書(shū)？ 我們在給幼兒選繪本的時(shí)候需要考慮四大要素： 主題：貼近幼兒的生活經(jīng)驗；情節：出乎意料、引人入勝、想象力豐富；語(yǔ)言文字：基于口語(yǔ)經(jīng)驗，與幼兒的言語(yǔ)發(fā)展水平相適應；版面設計：圖文對應，好繪本應該講“三個(gè)故事”，即圖的故事、文的故事和圖文的故事。

 8.其他注意事項： 年齡小的幼兒不易選擇尺寸太大的圖書(shū)；有軟裝封面的和腰封的繪本，建議把軟裝封面和腰封拿掉，既方便幼兒閱讀，也避免紙張劃傷幼兒。

 三．材料投放-書(shū)架

 9.書(shū)架高度： 書(shū)架的高度應與幼兒的身高相匹配，讓幼兒視線(xiàn)可以看得到、手可以拿得到。 

10.繪本的放置： 繪本應該封面向外放置。蒙臺梭利認為：書(shū)架低能滿(mǎn)足幼兒隨意拿取的要求，書(shū)面向外而非書(shū)脊，除了方便找書(shū)以外，更能夠在視覺(jué)上激發(fā)孩子的閱讀欲望。 對比一下這樣的書(shū)架，你是不是也更想拿起右邊的書(shū)？ 

11.書(shū)架安全： 出于安全考慮，穩固、圓角是必須要滿(mǎn)足的要素。 

12.教室面積小怎么辦？ 如果教室面積較小，可以用在墻上直接放置擱架的方式擺放圖書(shū)，高度和安全因素也一樣需要關(guān)注。

 四．材料投放-輔助材料

 13.輔助材料的投放，與活動(dòng)的設置相關(guān)，舉幾個(gè)例子： 

例子1：圖書(shū)醫院： 投放材料：兒童剪刀、膠條、膠棒、笑臉貼畫(huà)。將損壞的圖書(shū)放入筐內，并由老師指導給圖書(shū)做修補工作，做好修補的圖書(shū)，由幼兒貼上一個(gè)笑臉貼畫(huà)；圖書(shū)損壞極其嚴重的，可以將書(shū)中的插畫(huà)剪下來(lái)，重新制作成書(shū)籍。

 例子2：連環(huán)畫(huà)： 投放材料：繪本中人物的簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒童剪刀、膠棒、膠帶、水彩筆、紙張。由幼兒選擇不同的材料進(jìn)行涂色；涂好顏色的中大班幼兒可以自己剪下來(lái)，并將剪下來(lái)的附在其他紙張上，最后由老師帶領(lǐng)幼兒將其制作成一本小書(shū)；小班幼兒可以由老師代替剪，由幼兒口述，老師幫忙制作成小書(shū)。

 例子3：照片故事： 投放材料：照片、膠棒、膠帶、紙張。鼓勵幼兒可以將家里的照片帶過(guò)來(lái)，由幼兒敘述，教師輔助編寫(xiě)，制作成照片圖書(shū)。

 例子4：多元的表達材料 投放材料：手偶、指偶、皮影、沙盤(pán)或故事盒子（教師自制）。

 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是多感官、多通道的，我們應當支持幼兒閱讀后的多元表達，沙盤(pán)的投放也可以支持幼兒的前書(shū)寫(xiě)，在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，幼兒對繪本故事的理解也更加深入了。 

（故事籃子-《三只小豬》：一個(gè)裝有繪本、樹(shù)枝、木塊、拉菲草、紙盤(pán)小豬的小小故事籃子，輕巧方便，小朋友們可以把它抱到自己喜歡的角落，坐在一起互相講述《三只小豬》的故事，或者創(chuàng )編屬于自己的新故事。） 

五．墻面布置 14.可以放置閱讀的圖片、海報、幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的照片，也可以放置幼兒的繪畫(huà)、美術(shù)、手工等作品。

 六．教師指導 15.規則： 沒(méi)有紀律的孩子，是不能學(xué)習的，良好的閱讀習慣的培養非常重要，小小的閱讀區角，也要有它的規則。 規則最好用圖畫(huà)的方式呈現，讓幼兒也能“讀”得懂。 比如： 

七．評價(jià) 幼兒閱讀會(huì )經(jīng)歷一下幾個(gè)階段（摘自《3-6歲兒童發(fā)展指南》）： 目標1 喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)： 目標2 具有初步的閱讀理解能力： 16.評價(jià)幼兒閱讀情況的方法： 1)評價(jià)方式：幼兒自評、同伴互評和教師評價(jià)多種方式相結合。 2)評價(jià)內容：幼兒遵守規則情況，選擇繪本的審美傾向性以及幼兒是否有表達和輸出行為。 3)評價(jià)策略：以幼兒講述為主，鼓勵幼兒輔以作品展示和手偶表演的方式。 閱讀區角只是幼兒園開(kāi)展繪本閱讀教育教學(xué)工作內容之一。若要將閱讀做深、做精，讓閱讀真正成為幼兒園的特色，需要從繪本閱讀課程、園所環(huán)境創(chuàng )設、圖書(shū)館建立、教師培養、家園共育等五個(gè)方面入手，立體打造閱讀主題幼兒園，提升園所的品質(zhì)、獲取競爭優(yōu)勢！ 

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