具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)原因：

 1、當前，我國的9年義務(wù)教育尚有很多短板，教育投入和教育改革尚不配套，還依舊存在“不充分”“不均衡”問(wèn)題，若將幼教領(lǐng)域納入進(jìn)來(lái)，問(wèn)題可能會(huì )更加嚴重，城鄉、區域和校際之間的差距也可能會(huì )更大。 在印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規劃》中，到2020年，學(xué)前三年毛入園率達到85%，9年義務(wù)教育鞏固率達到95%，這組數據說(shuō)明，當前9年義務(wù)教育鞏固率有待提高，而學(xué)前三年毛入園率還很低，即使2020年實(shí)現85%的目標，還遠遠沒(méi)有達到“普及”的程度。 2、義務(wù)教育的顯著(zhù)特征是公共性、普及性、免費性、均衡性和強迫性，在當前民辦幼兒園占據“半壁江山”的幼兒園行業(yè)來(lái)說(shuō)，顯然不具備這些特征，將其納入義務(wù)教育難免不切實(shí)際。

 3、一旦將幼教納入義務(wù)教育就意味著(zhù)強制性，家長(cháng)必須，也只能把孩子送到幼兒園，這一點(diǎn)也不符合實(shí)際。

 4、將幼教強行納入義務(wù)教育，錢(qián)從哪里來(lái)首先是個(gè)大問(wèn)題，特別是對那些基礎薄弱、財力有限的地方而言。 在義務(wù)教育之外，幼兒園就不能良好、健康地發(fā)展了嗎？事實(shí)并非如此。 

不在義務(wù)教育中，幼兒園也可以很美好 在強制性義務(wù)教育體系之外，我國幼兒園獲得了各個(gè)教育階段中最為多姿多彩的發(fā)展。從蒙臺梭利、瑞吉歐、華德福、IEYC、IB等優(yōu)質(zhì)國際教育，到國學(xué)、閱讀、藝術(shù)、體育等特色園所，每所幼兒園都有自己的獨特氣質(zhì)。 走進(jìn)一所小學(xué)，你就知道了所有小學(xué)的模樣，而走進(jìn)一所幼兒園，你永遠想象不到另一所幼兒園的樣子，脫離了一個(gè)模子的“批發(fā)量產(chǎn)”，中國幼兒園真正做到了百花齊放，多元化的發(fā)展充滿(mǎn)了生機與活力。

 奪人眼球的成就 百花齊放中，很多扎根幼兒園一線(xiàn)的園長(cháng)、專(zhuān)家、教師取得了矚目成就。向世界強力輸出著(zhù)中國的教育！山東利津二幼的趙蘭會(huì )園長(cháng)，開(kāi)創(chuàng )“利津游戲”，影響了整個(gè)中國幼兒園課程向游戲的回歸。而考察了安吉的德國專(zhuān)家則驚呼：“最好的幼兒園在中國！”

 利津游戲：跳竹竿 與此同時(shí)，“學(xué)前教育”、“幼兒園”，已經(jīng)成為國家教育領(lǐng)域的重點(diǎn)工作，隨著(zhù)《民辦教育促進(jìn)法》修法和“普惠制”的強力主導，行業(yè)整體升級正在進(jìn)行時(shí)，更好的幼兒教育正在走來(lái)。 從過(guò)去的幾乎無(wú)人問(wèn)津，到今天的舉國關(guān)注，幼兒園已經(jīng)成為聚光燈、放大鏡下的行業(yè)，怎樣讓這個(gè)行業(yè)能夠最大化的良性發(fā)展？來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一線(xiàn)幼教工作者的建議。

幼兒園真正的需要的 

理解與尊重 “希望社會(huì )多給幼兒園一點(diǎn)正面宣傳，拍一部真正的專(zhuān)業(yè)的幼兒園的電影電視，讓大家知道幼兒園價(jià)值所在，教師的價(jià)值所在……類(lèi)似急診科醫生或者警匪片一樣的，幼兒園的宣傳太少，恰巧負面的反而一下子就曝光，推到風(fēng)口浪尖……說(shuō)到底，還是大家對幼兒園對幼兒園教師的了解太少?！?園長(cháng)薈粉絲 @皮卡皮卡皮卡皮卡皮卡丘