幼兒時(shí)期正是培養創(chuàng )新精神的黃金時(shí)期。同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強，沒(méi)有過(guò)多的思想束縛，敢想、敢做。那么，怎樣對幼兒實(shí)施創(chuàng )新教育呢？ 　　首先，必須轉變那種妨礙幼兒創(chuàng )新精神和創(chuàng )新發(fā)展的教育觀(guān)念、教育是科學(xué)，教育是藝術(shù)，教育的本質(zhì)在于創(chuàng )造，沒(méi)有創(chuàng )造就沒(méi)有教育的發(fā)展和突破；教學(xué)的生命在于創(chuàng )新，沒(méi)有創(chuàng )新，教學(xué)就僵化就滯了。試想，倘若施教者觀(guān)念陳舊、意識陳舊、意思狹隘、方法保守、手段落后，那又怎能培養出創(chuàng )新人才？ 　　

       其次，應鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，并為其提供創(chuàng )造的機會(huì )和條件。 

        1、要呵護幼兒的好奇心，允許孩子犯錯誤。提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是積極思維的過(guò)程。幼兒好奇心很強，能頻繁地提出各種問(wèn)題，并會(huì )自作主張地去解決某些問(wèn)題，結果常常做錯事。這時(shí)，教師和父母應主動(dòng)、熱情、耐心地對待幼兒的問(wèn)題，決不能采取冷淡的態(tài)度。對幼兒的錯誤，要積極分析原因，在給孩子耐心講明道理的同時(shí)，對孩子的這種探索精神應加以肯定和鼓勵。

　　2、要鼓勵幼兒幻想，幻想是創(chuàng )造想象的一種特殊形式，它是指向于未來(lái)活動(dòng)的。一個(gè)人只有敢于幻想，才能超越，才能創(chuàng )新，才能擺脫平庸。人類(lèi)就是因為有了幻想，才有了向前走的動(dòng)力，世間無(wú)數發(fā)明創(chuàng )造，都是有了人們所謂癡人說(shuō)夢(mèng)般的幻想才成為現實(shí)。懶于幻想的人必定是目光短淺、缺乏創(chuàng )造精神的人。因此，教師和父母要鼓勵幼兒異想天開(kāi)，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。 

 　　3、要多給幼兒提出問(wèn)題，設置情境，啟發(fā)、引導他們通過(guò)自己思考、操作以及和他人的交往獲得、解決問(wèn)題。鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同，甚至獨立做到“一題多解”。 　

    　4、正確認識“聽(tīng)話(huà)”與“好孩子”之間的關(guān)系。社會(huì )對人的肯定的評價(jià)經(jīng)過(guò)長(cháng)期的熏陶，“聽(tīng)話(huà)”已經(jīng)成為重要的標準之一，可以說(shuō)，大部分老師和父母都喜歡聽(tīng)話(huà)的孩子，認為聽(tīng)話(huà)的孩子才是好孩子，而這個(gè)標準又大多是以他們自己的理念和非判斷為中心劃定的圓?？墒聦?shí)上，在這個(gè)圓中活動(dòng)的不少孩子，恰恰缺乏獨立和創(chuàng )新的特征。他們的頭腦成為施教者思想的跑馬場(chǎng)，他們的行為以施教者制定的標準為依據。這顯然違背了教育規律和教育方針。教師和父母應樹(shù)立代化的教育思想觀(guān)念，把幼兒視為有平等人格的個(gè)體來(lái)進(jìn)行教育，砸掉“框框”，為孩子提供創(chuàng )造的機會(huì )和空間。 　

   　總之，對幼兒實(shí)施“創(chuàng )新教育”是具有重要性、必要性和可行性的。否則，這種可貴的精神將會(huì )被扼殺在搖籃之中，幼兒只能在模仿、順從中長(cháng)大，失去創(chuàng )造的機會(huì )、條件和信心，而且很可能最終成為平庸的、缺乏獨立見(jiàn)解的人。