學(xué)前教育作為一生中的啟蒙教育，更要重視幼兒創(chuàng )造能力的培養，及時(shí)發(fā)現，正確引導幼兒的創(chuàng )造性火花，尤為重要。

幼兒因其好動(dòng)、好玩、好奇，對周?chē)挛?，對這個(gè)世界充滿(mǎn)了疑問(wèn)。常常帶著(zhù)為什么。會(huì )怎樣等問(wèn)題參與到各種活動(dòng)之中，因此，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造潛能，大力培養幼兒的創(chuàng )造意識，就成為我們教師當前的重要任務(wù)。 

   鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新——在我們與幼兒的不斷接觸中，會(huì )經(jīng)常發(fā)現幼兒的“創(chuàng )新”。他們可以把蘋(píng)果畫(huà)成三角形，方形；他們會(huì )把草畫(huà)成黃色、紅色；他們把紅太陽(yáng)打扮的五顏六色；他們會(huì )給汽車(chē)加上翅膀；他們會(huì )把樓房畫(huà)得高過(guò)白云……這都是出自孩子的想象和創(chuàng )造。也許有人會(huì )說(shuō)這些都是孩子們的異想天開(kāi)。其實(shí)不然，現在方蘋(píng)果就已經(jīng)問(wèn)世了。這些異想天開(kāi)正是孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng )新的表現。這些異想天開(kāi)更需要得到保護、得到鼓勵。蘇霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的奧秘之一在于：兒童從一個(gè)好老師那里很少聽(tīng)到禁止，而經(jīng)常聽(tīng)到的是表?yè)P和鼓勵的話(huà)。”我們要最大限度地給幼兒提供寬松自由的環(huán)境，引導幼兒大膽嘗試，對幼兒多鼓勵、多支持、多肯定，并在適當的時(shí)候給予幫助，以保護幼兒初步的創(chuàng )新意識，使他們充滿(mǎn)自信，保持旺盛的創(chuàng )造欲望。 創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境——培養幼兒創(chuàng )新精神，關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)敢做、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的平等、民主的交往環(huán)境。

   在日常生活中，我們不難看到，幼兒經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀(guān)感受、愿望或要求轉換成語(yǔ)言告知他人，然而由于受其認知發(fā)展水平的影響，幼兒的語(yǔ)言常常會(huì )出現使用“錯誤”和“創(chuàng )造”。此時(shí)，教師不能正確對待這些“錯誤”和“創(chuàng )造”，采用諷刺、嘲笑等不正確的方式，幼兒的好奇心、發(fā)散思維以及想象力和創(chuàng )造力就會(huì )受到壓抑。培養幼兒的創(chuàng )新思想就無(wú)從談起。如果教師能正確對待幼兒，給他們支持、鼓勵及補充和修正的機會(huì )，相信他們會(huì )在交往的過(guò)程中有效地自我調整。教師積極的交往態(tài)度和巧妙的應變能力，不僅會(huì )給幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，還會(huì )起到支持鼓勵幼兒創(chuàng )新，體驗到創(chuàng )新的樂(lè )趣的作用。

   投放適宜的游戲材料，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)揮——游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的生活。在游戲活動(dòng)中，教師要掌握幼兒的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )造適宜的游戲環(huán)境，讓幼兒在自由自在寬松的環(huán)境直接自由地發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng )造。在游戲活動(dòng)中，教師還要針對幼兒的特點(diǎn)，投放適宜的游戲材料。如投放那些具有 多種用法的物品，給幼兒以充足的想象、創(chuàng )造的空間，教師和幼兒共同收集一些瓶瓶罐罐、木片、彩紙、小棍、豆子、沙石等安全的廢舊物品，幼兒就會(huì )從中創(chuàng )造出所需的嬰兒奶瓶、小轎車(chē)、小鼓、小啞鈴……小小的一張廢報紙也有許多玩法：小紙棒，迎風(fēng)破浪，紙衣紙裙，紙球，裝修帽等等。這些材料看似簡(jiǎn)單，卻給幼兒更大的空間去想象、創(chuàng )造。 適時(shí)組織小組討論——在幼兒的活動(dòng)中展開(kāi)小組討論，能為教師與幼兒之間提供相互了解、相互學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)幼兒參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，使幼兒在小組討論中提高學(xué)習能力，并且能使幼兒在小組討論中互相啟迪，取長(cháng)補短，對所討論問(wèn)題不斷深化認識，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。教師是小組討論的組織者、引導者，教師要為幼兒創(chuàng )設寬松友好的氣氛，特別是要包容幼兒討論過(guò)程中的不當之處，甚至錯誤，從而形成一個(gè)讓幼兒愿意想問(wèn)題，敢于表達自己想法的氛圍。 給幼兒留有充分想象、創(chuàng )造的空間——組織各種活動(dòng)，應給幼兒留有充分想象創(chuàng )造的空間。如在講故事的時(shí)候，可根據故事情節，適時(shí)停止講述，鼓勵孩子們大膽想象，并用語(yǔ)言表述自己的想象。

    讓幼兒的想象力在活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，在活動(dòng)中體驗創(chuàng )造的自豪感和快樂(lè )。 創(chuàng )新意識是當今時(shí)代需要的重要素質(zhì)。兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)“兒童本性中潛藏著(zhù)強烈的創(chuàng )造欲望，只要我們在教育中注意引導，并放手讓幼兒實(shí)踐和探索，就會(huì )培養出創(chuàng )造能力?！?/span>