這是一個(gè)幼兒搖籃,這也是一個(gè)成熟的幼兒教育學(xué)校,她寓教于樂(lè ),為幼兒的心靈播撒快樂(lè )的種子,讓幼兒身心健康成長(cháng),譜寫(xiě)了一篇酣暢淋漓的興學(xué)育人動(dòng)聽(tīng)樂(lè )章。這就是增城幼兒園。 　

　   自《指南》頒布以來(lái),增城幼兒園認真貫徹落實(shí)《綱要》和《指南》精神,遵循幼兒身心發(fā)展規律,科學(xué)保教,寓教于樂(lè )，構建無(wú)毒跑道。 　　

     堅持以“為幼兒的一生發(fā)展奠基”為辦園宗旨、“養成習慣、啟迪心智、培育健康、播撒快樂(lè )”的辦園理念,在開(kāi)展五大領(lǐng)域課程的同時(shí),積極探索優(yōu)質(zhì)課程模式,開(kāi)展養成教育、陽(yáng)光體育、早期閱讀、社會(huì )體驗等活動(dòng),堅持素質(zhì)教育,為幼兒的一生發(fā)展奠基。 　

     優(yōu)化管理重塑幼兒園教育觀(guān) 　　

     增城幼兒園為保證管理的規范化,增城幼兒園全面落實(shí)以“游戲”為基本方式的大教育觀(guān),堅持實(shí)行領(lǐng)導帶頭全天值班,“分層管理、日清周結”;堅持定期檢查和隨時(shí)抽查相結合;除此增城幼兒園堅持“分段隨班保教指導”,由各樓層分管領(lǐng)導、主任進(jìn)入班級與教師進(jìn)行一對一的現場(chǎng)指導,對幼兒一日生活的組織與優(yōu)化進(jìn)行督查與指導,一旦發(fā)現問(wèn)題,便及時(shí)制定解決方案,確保保教工作中的問(wèn)題得到及時(shí)、有效的解決。 　

　 以研促教讓教育更貼近幼兒 　

　 教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)離不開(kāi)教研活動(dòng)的有效組織。增城幼兒園定期的教研時(shí)間、多樣的教研形式、豐富的教研內容,激發(fā)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的內驅力,逐步提升了教師的實(shí)踐智慧。教研內容回歸幼兒,意味著(zhù)教研活動(dòng)的目的以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為歸宿。如:每周二、三的大教研,通過(guò)學(xué)習、交流、研討、觀(guān)摩,旨在轉變教師教育理念,貫徹《綱要》、《指南》精神;每周四、五的集體備課,教師不斷思考、分享,在一次次思維的碰撞中達成教育共識;問(wèn)題教研是增城幼兒園教研體系中的一大亮點(diǎn),在教育的諸多問(wèn)題中,分管主任發(fā)現一些共性問(wèn)題,不斷地溝通、聚焦確立研討話(huà)題進(jìn)行研討,進(jìn)一步激發(fā)了教師的問(wèn)題意識和研究能力,提升了教師的育兒理念,推動(dòng)了幼兒園的特色活動(dòng)發(fā)展。 統籌資源讓幼兒成為游戲主人 　　 

生活中各個(gè)環(huán)節都可成為具有游戲精神的課程,這打破了幼兒園對課程的固有理解。為了創(chuàng )設真正意義上的游戲,增城幼兒園本著(zhù)就地取材地原則,統籌、挖掘適宜的、本土的教育資源,遠離毒跑道讓幼兒在游戲中成為主人。 　　

 幼兒園種植楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、梧桐、銀杏等樹(shù)木供幼兒觀(guān)賞;種植蘋(píng)果、桃子、桑葚、櫻桃、柿子、李子等當地果樹(shù)10余種,供幼兒了解水果的生長(cháng)過(guò)程;開(kāi)辟西紅柿、豆角、土豆、玉米等蔬菜種植園,每班進(jìn)行領(lǐng)養,對領(lǐng)養菜地進(jìn)行看護、管理,發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力,萌發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。創(chuàng )設戶(hù)外沙池、戲水池;將操場(chǎng)創(chuàng )設成模擬馬路,提供了多種腳踏車(chē)供幼兒體能鍛煉;利用廢舊輪胎、紙箱、木料、桌椅等制作、組合成戶(hù)外體育器械;利用瓶瓶罐罐、報紙、紙盒、布料、繩子等制作成小型器械或輔助材料,供幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)。 

 　　 組織豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)多元發(fā)展 　

　  創(chuàng )設多元區域活動(dòng)環(huán)境,開(kāi)設區域游戲。為遠離毒跑道在創(chuàng )設班級區域環(huán)境的基礎上,開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的功能室供幼兒活動(dòng),如:建構室、音樂(lè )室、早閱室等,帶領(lǐng)幼兒在規定時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。在區域游戲活動(dòng)中培養幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、思維、探究、交往能力。

 　　 利用幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地,開(kāi)展自主自助式?jīng)]有毒跑道的環(huán)境中進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng),幼兒自主選擇攀爬、大型器械、假山綠坡等活動(dòng)場(chǎng)地按自己的意愿與同伴進(jìn)行活動(dòng),這樣的形式極大提高了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的主動(dòng)性。根據班級幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展拍皮球、轉呼啦圈、跳繩等陽(yáng)光戶(hù)外活動(dòng),通過(guò)游戲讓幼兒在熟能生巧中掌握拍皮球、轉呼啦圈的方法并玩出不同的花樣,形成幼兒園的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。以《DIY美勞》、《米羅可兒》課程為載體,通過(guò)畫(huà)、折、剪、貼、撕等多種形式進(jìn)行美術(shù)造型活動(dòng),創(chuàng )設繪畫(huà)墻,幼兒定期到室外繪畫(huà),體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。在創(chuàng )作活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行審美教育,發(fā)展幼兒的個(gè)性及對美的感知。聘請縣消防大隊官兵走進(jìn)幼兒園,開(kāi)展“防災減災”消防安全演練活動(dòng),使廣大師生學(xué)會(huì )了應急逃生方法,提高自救互救能力。 　

　  多渠道溝通共建家園共育 　　

    利用“六一”、“元旦”活動(dòng)平臺,增加親子交流、體驗機會(huì ),如:“六一”活動(dòng)期間開(kāi)展百米長(cháng)卷繪畫(huà)、家長(cháng)帶孩子走進(jìn)眼科醫院進(jìn)行社會(huì )體驗活動(dòng)“我是眼科小醫生”、走進(jìn)超市體驗“我是快樂(lè )的售貨員”、走進(jìn)郵局體驗“我為xx寄封信”等活動(dòng),豐富孩子的社會(huì )經(jīng)驗。元旦期間家長(cháng)與幼兒共同參與親子游戲、一起“包餃子”、“做面食”、“制作水果拼盤(pán)”等。 通過(guò)每學(xué)期的開(kāi)放半日活動(dòng)組織家長(cháng)會(huì ),每月針對不同年齡段開(kāi)設家長(cháng)學(xué)校,以及定期組織的家長(cháng)委員會(huì ),讓家長(cháng)了解增城幼兒園工作、了解增城幼兒園辦園思路,了解幼兒的發(fā)展情況，了解增城幼兒園沒(méi)有毒跑道。通過(guò)家園窗、家園聯(lián)系卡、班級微信群等及時(shí)了解家長(cháng)關(guān)心的一些問(wèn)題,并及時(shí)給予反饋和指導,讓家長(cháng)了解配合、支持增城幼兒園工作。