音樂(lè )是一門(mén)很“難”的情感藝術(shù)，而游戲是兒童的本性活動(dòng)，當我們把音樂(lè )有機的融入游戲中就構成了幼兒們喜歡的音樂(lè )游戲。音樂(lè )游戲是它能讓幼兒在自由愉快地游戲中，培養幼兒的音樂(lè )感受力、表現力和創(chuàng )造力。為了更好地發(fā)揮音樂(lè )游戲的獨特優(yōu)勢，我們通過(guò)以下幾條途徑來(lái)有效的組織音樂(lè )游戲活動(dòng)。

　　音樂(lè )的語(yǔ)言是微妙的，每一種音樂(lè )、每一首歌都蘊含了其獨特的思想感情，那孩子又怎能輕易的理解其中的韻味呢？因此，我預設通過(guò)情境化的游戲氛圍，讓幼兒輕松自然的融入音樂(lè )作品的意境中去。例如：音樂(lè )游戲《春》是經(jīng)典音樂(lè )《四季協(xié)奏曲》的一個(gè)選段，這首音樂(lè )對于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，但我通過(guò)了大膽的音樂(lè )游戲情境的創(chuàng )設，讓孩子將音樂(lè )演繹得淋漓盡致。

　?。ǘ┕适乱?，理解音樂(lè )意境。在幼兒對音樂(lè )有了初步的接觸之后，再以故事的形式貫穿整個(gè)音樂(lè )。故事是根據音樂(lè )而創(chuàng )編的，A段音樂(lè )講述的春天到了農民在地里鋤地、播種、插秧的情境；B段音樂(lè )是描述了小鳥(niǎo)覓食、飛翔、梳洗羽毛、唱歌等情節；C段音樂(lè )描述水流中小魚(yú)戲水的情節；D段音樂(lè )是描述打雷時(shí)，農民和鳥(niǎo)四下亂竄、相擁相抱等緊張的情節，通過(guò)了故事與音樂(lè )的配合，抽象、復雜的音樂(lè )就變得那么的生動(dòng)。

　　二、提供適宜的游戲材料，讓幼兒表現音樂(lè )

　?。ㄒ唬┛梢?a target="_blank">材料的提供。音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，而圖譜、PPT、節奏卡等可視材料的引用可以使音樂(lè )變得看得見(jiàn)、摸得著(zhù)。如在進(jìn)行《買(mǎi)菜》歌唱游戲活動(dòng)中，其中的歌詞涉及許多菜名，在演唱游戲的過(guò)程中容易混淆，從而使幼兒不能大膽的參與游戲。而圖譜恰當的引用給了幼兒視覺(jué)的沖擊，徹底地解決了活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒清楚的明白歌曲的內容及菜名的順序，為游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行及幼兒對音樂(lè )的大膽表現提供了臺階。

　　三、恰當的使用多樣化的游戲形式，讓幼兒理解音樂(lè )

　?。ㄒ唬┞?tīng)覺(jué)游戲。聽(tīng)覺(jué)游戲主要是培養幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏感性和對聲音高低、長(cháng)短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂(lè )游戲。主要包括聲音配對、聲音猜謎、聲音辨別等聲音游戲和聽(tīng)覺(jué)感受游戲。如：《可愛(ài)的玩具》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)主要是通過(guò)游戲讓幼兒辨別聲音的強弱，找玩具的幼兒蒙著(zhù)眼睛沿著(zhù)圈外找玩具，當他接近玩具時(shí)幼兒大聲唱，當他遠離玩具時(shí)幼兒輕輕唱，幼兒通過(guò)分辨聲音的強弱，確定玩具的所在，如果我們單純的以敲打等呆板的形式讓幼兒分辨聲音的高低，就會(huì )削減幼兒積極性。

　?。ㄈ└璩螒?。歌唱游戲習慣一邊唱一邊游戲，是最常見(jiàn)的一種音樂(lè )游戲形式。在愉快的歌唱游戲中，幼兒不僅提高了自己的歌唱能力以及對音樂(lè )的感受、理解和表達能力，更使幼兒的身心得到了陶冶。如：在《捉小魚(yú)》的歌唱游戲中，請兩位幼兒雙手相握高舉做漁網(wǎng)，全體幼兒做小魚(yú)游的動(dòng)作一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走小碎步，一邊唱歌，一邊做魚(yú)游，當歌唱到“捉住”時(shí)，漁網(wǎng)就把小魚(yú)套住。