眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成年人活動(dòng)，反映他（她）熟悉的周?chē)钣兄?zhù)相當濃厚興趣這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一名幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們營(yíng)造一種創(chuàng )新的氛圍，發(fā)展其好奇心和探索興趣，并予以指導教育這便是最重要的任務(wù)。

那么，在角色游戲中如何為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍，發(fā)展其好奇心和探索興趣呢？“為幼兒創(chuàng )設激勵求異創(chuàng )造表現的環(huán)境”是很重要的?！疤幪幨莿?chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人?！比嗣窠逃姨招兄拿詴r(shí)時(shí)激勵著(zhù)我。小班的幼兒年齡比較小，生活經(jīng)驗也不豐富，要激勵他們求異創(chuàng )新，老師的指導是必不可少的。

一、培養幼兒的再造想象力，學(xué)習營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍。

興趣——再造想象力培養的重要前提

興趣是引導和保持注意的重要因素，對感興趣的事，人們是愉快主動(dòng)地去探索它，而小班幼兒的興趣更是如此。因此，在角色游戲中善于利用各種方法激發(fā)幼兒想象的興趣，激活幼兒想象的思維，使幼兒主動(dòng)愉快地去游戲。

1、教師的參與以及生動(dòng)性、淺顯而有趣的語(yǔ)言提示，激發(fā)幼兒想象興趣

教師要善于啟發(fā)引導，以身示范，進(jìn)入角色。生動(dòng)的語(yǔ)言提示，對于幼兒大膽創(chuàng )新起重要的作用。如果缺乏生動(dòng)、淺顯的語(yǔ)言描述或提示，幼兒的再造想象就不能充分展開(kāi)，更難去營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍。例如：孩子在做《冷飲店》的游戲中，“營(yíng)業(yè)員”將冰棒放在桌子上，而不放到制冷箱內，這時(shí)候教師可以顧客的身份去買(mǎi)冰棒。教師：“你好，我買(mǎi)一支冰棒”；“售貨員，你這冰棒怎么都化了？”幼兒：“讓我想一想”?！芭?，我知道了，應該把冰棒放在制冷箱內，這樣就不會(huì )化了”。由于教師的參與和提示， 2013畢業(yè)實(shí)習生思想匯報范文，大大擴展了幼兒的想象；并且有助于幼兒豐富游戲情節，深化游戲的主題。同時(shí)，也發(fā)展了幼兒的思維。

2、尋找與幼兒生活有關(guān)的內容，激發(fā)其想象興趣

角色 游戲的情節是受幼兒對事物的認識所制約的。幼兒對事物的認識體驗越深入細致，反映在游戲中的情節就比較豐富深刻。由于小班幼兒的生活經(jīng)驗比較少，平時(shí)所接觸的基本上都是以日常生活、社會(huì )勞動(dòng)為主題，如“娃娃家”、“幼兒園”、“商店”等。因此，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我為他們提供了“娃娃家”、“理發(fā)店”、“小賣(mài)部”、“小食店”等活動(dòng)材料，讓他們自由選擇，自由布置創(chuàng )設，自由創(chuàng )新游戲情節。例如：在一次游戲中，我班的幼兒比較喜歡玩“娃娃家“，平時(shí)就是喜歡扮演爸爸，媽媽和娃娃，其他有關(guān)社會(huì )交往方面的比較局限。在擺設上也不怎么講究。于是我對這幾位小朋友說(shuō)：“我是一位老公公，沒(méi)有地方可去了，真可憐??！我的孩子在哪兒呢？”于是扮演媽媽的女孩子就說(shuō)：“我來(lái)當您的孩子吧！”就這樣這個(gè)“娃娃家”里又增添了一位“外公”的成員了！“孩子，我想到商店里買(mǎi)一些東西，但商店在哪兒呢？”“外公”問(wèn)，“不知道”，幼兒答?！霸趺崔k呢？”“那我們請一些人回來(lái)開(kāi)一些商店，還有開(kāi)一間理發(fā)店，因為我們要帶‘外公’去剪頭發(fā)??！”就這樣，孩子們通過(guò)自選材料，自組區域，自創(chuàng )情節，使游戲過(guò)程更豐富了。因為“娃娃家”、“理發(fā)店”這內容都是與幼兒的生活較貼近，為他們所理解和感興趣，激發(fā)其想象能力。

二、利用好兒童的好奇心，并促之發(fā)展。

幼兒正處在創(chuàng )造力的萌芽階段，他們有著(zhù)強烈的創(chuàng )造欲望和好奇心，好問(wèn)好動(dòng)，對什么事都躍躍欲試。而此時(shí)幼兒的好奇心，是一種潛在的創(chuàng )造才能，有待于培養和發(fā)展。 大學(xué)生校）

目前，學(xué)前教育的主要目的，并不在于接受知識的多少，而應是注重尊重幼兒的好奇心，以培養幼兒的創(chuàng )新意識。羅伯特獲得過(guò)諾貝爾物理學(xué)獎，在他眼里，好奇心是最重要的。“我認為每個(gè)人在小時(shí)候都會(huì )有好奇心，可是這種好奇心卻會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而減少。如果不利用好孩童時(shí)候的好奇心的話(huà)，成年之后就不一定會(huì )具有創(chuàng )造力，這一點(diǎn)是很重要的。”好奇心是幼兒從事學(xué)習，創(chuàng )造活動(dòng)的內在動(dòng)力，也是成才的起點(diǎn)。

在角色游戲中要善于利用好兒童的好奇心，激發(fā)他們的探索。因為幼兒對外界事物好奇，往往顯示出獨立的見(jiàn)解和思維，很少模仿別人，能夠用新方法對待舊事物。對于由幼兒的好奇心印引發(fā)的獨創(chuàng )行為，應該給予表?yè)P、鼓勵，使其好奇心得到強化，并為此去尋找答案，這將使幼兒受益終身。例如：有一次，杰杰在角色游戲中發(fā)現了一個(gè)東西，形狀有點(diǎn)像電腦，可惜就少了一些鍵盤(pán)。他被吸引了，蹲在這玩具前面“研究”了老半天，然后不解地問(wèn)：“老師，這是什么？用來(lái)干什么的？”于是，我馬上抓住這個(gè)機會(huì )向杰杰反問(wèn)道：“你覺(jué)得它像什么？”“像電腦，可是沒(méi)有鍵盤(pán)的！”“那沒(méi)有鍵盤(pán)的電腦還能用嗎？”我問(wèn)道。他搖了搖頭，“那該怎么辦呢？”我繼續問(wèn)他?！拔規退?修好不就行啦！”接著(zhù)，杰杰去找來(lái)了一塊木板，在上面放上一些小玩具，興高采烈地對我說(shuō)：“我的電腦修好了，還能打字、畫(huà)畫(huà)呢！”就這樣，孩子在強烈好奇心的驅動(dòng)下，就會(huì )形成創(chuàng )新意識，在他們幼稚清新的心靈中形成自己的性格，成為一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)。剛過(guò)不惑之年的康爾于2001年捧走了世界矚目的諾貝爾物理學(xué)獎。他說(shuō)：“應該學(xué)會(huì )創(chuàng )新。創(chuàng )新意味著(zhù)你不但要熟悉已有的事物，還要在這個(gè)基礎上產(chǎn)生許多自己的新想法?！?/span>權所有

有關(guān)專(zhuān)家研究表明，5歲孩子的大腦量已達成年人腦重量的95%，是開(kāi)發(fā)和利用幼兒好奇心， 個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評價(jià)，培養創(chuàng )造力的黃金時(shí)期。抓住這一良機，充分利用幼兒對自然、對社會(huì )有著(zhù)強烈的好奇心，從小進(jìn)行積極的引導教育，對于培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)社會(huì )的興趣，以及將來(lái)成才都是十分重要的。

三、讓材料和環(huán)境激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識，發(fā)展其探索興趣及創(chuàng )造力。

探索活動(dòng)往往是由問(wèn)題引起的，而這些問(wèn)題常常與環(huán)境和操作材料密切相關(guān)。所以在幼兒自由探索時(shí)，教師要根據幼兒的探索情況及時(shí)地創(chuàng )設環(huán)境，提供相關(guān)材料，給予指導，發(fā)展他們的探索興趣和創(chuàng )造能力。而角色游戲是發(fā)展幼兒創(chuàng )造力和探索興趣的最好手段。 所有

1、角色游戲培養了幼兒的發(fā)散性思維。

在活動(dòng)區里隨著(zhù)幼兒的情緒高漲，新情況，新問(wèn)題的出現，他們要進(jìn)行一些自我需求的探索往往是幼兒的一種樂(lè )趣，允許他們按自己想法“玩”出花樣，尋求游戲環(huán)節的求異性。在“娃娃家”他們想給娃娃過(guò)生日，可是沒(méi)有蠟燭，于是，便拿起了長(cháng)條積木代替蠟燭使用，一根木棒既用作交通指揮棒，又當老爺爺的拐杖。餐廳經(jīng)理發(fā)現人員少，顧客等得著(zhù)急，他靈機一動(dòng)招來(lái)兩名服務(wù)員。這樣以物代物，邊觀(guān)察，邊思考變化發(fā)展游戲的內容，增強了幼兒發(fā)散性思維的訓練，是幼兒創(chuàng )造力的基礎，而創(chuàng )造力的第一要素是探索。

2、獨立思考，求異精神有利于幼兒創(chuàng )新意識的培養。

角色游戲，能使幼兒根據自己已有的知識及生活經(jīng)驗進(jìn)行獨立思考，自己解決問(wèn)題。例如：“商店售貨員”看見(jiàn)顧客買(mǎi)了許多東西，沒(méi)有袋子裝，便用紙折了一些紙袋給顧客用?！皨寢尯屯尥蕖比ス浣?，走累了想休息，可是沒(méi)有地方，一個(gè)小朋友就用積木鋪了個(gè)床，一邊說(shuō)：“你們走累了，就在床上休息一會(huì )兒吧！”活動(dòng)中允許幼兒異想天開(kāi)，教師要獎勵幼兒大膽提出問(wèn)題，培養他們的創(chuàng )新意識。通過(guò)角色游戲中的探索過(guò)程，幼兒能獲取豐富的知識經(jīng)驗，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地建構知識。

總而言之，角色游戲是一種以孩子們?yōu)橹黧w，由孩子扮演角色，模仿成人勞動(dòng)的意愿性游戲。老師只有把目標記在心里，善于觀(guān)察每一個(gè)孩子，利用好他們的好奇心，給他們營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍，激發(fā)其探索興趣，使其創(chuàng )造力得到充分的發(fā)展，這樣的游戲才會(huì )更生動(dòng)，更受歡迎，更有價(jià)值！ 

(聲明：文章轉載自www.dxs518.cn)