玩具是每個(gè)學(xué)前兒童的伙伴，玩具不但可以給幼兒營(yíng)造既輕松又愉快的環(huán)境，還能讓幼兒盡情地玩耍，讓他們結交更多的朋友，利于培養良好的同伴關(guān)系，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，從而在"玩"中潛移默化地學(xué)到更多的知識。

幼兒園自制玩教具時(shí)，應當遵循教育性、科學(xué)性、趣味性、簡(jiǎn)易性、安全性。教師應當不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與自制教玩具的理論知識與技能，注意知識，概念與原理的正確性，設計出符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平的教玩具。教師始終堅持"以游戲為基本活動(dòng)",在自制教玩具的過(guò)程中教師應當積極引導幼兒主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓幼兒主動(dòng)愉快的去參與。并根據幼兒園教的學(xué)活動(dòng)內容、活動(dòng)目標來(lái)制作好玩的多種用途的教玩具。教師還應始終堅持"變廢為寶",利用廢舊材料制作、多功能性、趣味性、參與性、自主性、與開(kāi)放性等教玩具，靈活地運用到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣不但能有效促進(jìn)幼兒身心多元化發(fā)展，還能激發(fā)幼兒探索欲。源遠流長(cháng)的民間玩具同樣重要，玩具中的傳統式樣和豐富的文化內涵能幫助幼兒建構經(jīng)驗，有效培養幼兒的多向思維，提高幼兒的游戲水平。

"玩"是幼兒的天性，玩具更是幼兒最親密的伙伴，同時(shí)也是幼兒學(xué)習的重要資源，是幼兒潛移默化的"教科書(shū)".玩具是每個(gè)學(xué)前兒童的伙伴，玩具不但可以給幼兒營(yíng)造既輕松又愉快的環(huán)境，還能讓幼兒盡情地玩耍，讓他們結交更多的朋友，利于培養良好的同伴關(guān)系，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，從而在"玩"中潛移默化地學(xué)到更多的知識。

隨著(zhù)社會(huì )與科技的迅猛發(fā)展，過(guò)去那些原始、自制、民間、簡(jiǎn)單的玩具漸漸淡出人們的視野，取而代之的是琳瑯滿(mǎn)目、五彩繽紛的新型玩具?？墒墙^大多數商業(yè)玩具很有局限性，只能讓幼兒進(jìn)行基本的操作和簡(jiǎn)單的娛樂(lè )，沒(méi)有很好的開(kāi)發(fā)幼兒的智力、想象力與創(chuàng )造力的有效價(jià)值，有些上了油漆的玩具含鉛、化學(xué)成份太重，既不環(huán)保也不安全，對幼兒的身心與發(fā)展產(chǎn)生不利的影響……

教育學(xué)家蘇姆林斯基說(shuō)："兒童的智力在他的手指尖上。"由此可見(jiàn)培養幼兒的動(dòng)手操作能力，是發(fā)展幼兒智力的有效方法與手段。面對幼兒園教玩具的現狀，我開(kāi)始陷入深深的思考，幼兒真的只需要那些五彩繽紛的玩具嗎？怎樣利用幼兒園自制教玩具來(lái)培養幼兒的動(dòng)手操作能力呢？怎樣讓幼兒在獲得快樂(lè )的同時(shí)又能很好的開(kāi)發(fā)智力，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力與想象力呢？又需要哪些安全的材料去制作教玩具才更好呢？

《幼兒園工作規程（試行）》指出，"游戲材料應強調多功能和可變性，應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實(shí)際經(jīng)驗和興趣，在游戲過(guò)程中給予適當指導，保持愉快的情緒促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。"幼兒園自制玩教具時(shí)，應當遵循教育性、科學(xué)性、趣味性、簡(jiǎn)易性、安全性。教師應當不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與自制教玩具的理論知識與技能，注意知識，概念與原理的正確性，設計出符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平的教玩具。教師始終堅持"以游戲為基本活動(dòng)",在自制教玩具的過(guò)程中教師應當積極引導幼兒主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓幼兒主動(dòng)愉快的去參與。并根據幼兒園教的學(xué)活動(dòng)內容、活動(dòng)目標來(lái)制作好玩的多種用途的教玩具。教師還應始終堅持"變廢為寶",利用廢舊材料制作、多功能性、趣味性、參與性、自主性、與開(kāi)放性等教玩具，靈活地運用到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣不但能有效促進(jìn)幼兒身心多元化發(fā)展，還能激發(fā)幼兒探索欲。源遠流長(cháng)的民間玩具同樣重要，玩具中的傳統式樣和豐富的文化內涵能幫助幼兒建構經(jīng)驗，有效培養幼兒的多向思維，提高幼兒的游戲水平。

自制教玩具需要教師有充分的想象力和創(chuàng )造力，能把生活中的"廢垃圾"變成人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的教玩具。其次要選好制作教玩具的材料，并將各種材料分門(mén)別類(lèi)，生活中自然材料、紙制品、印刷類(lèi)材料、布線(xiàn)類(lèi)的材料、塑料類(lèi)材料等都是制作教玩具的好材料。如在藝術(shù)領(lǐng)域可用自然類(lèi)材料的石頭、貝殼、樹(shù)葉作畫(huà)，蔬菜、水果等做成印章，既能讓幼兒進(jìn)行游戲又能運用到教學(xué)中。生活中廢舊報紙、鞋紙盒、禮品包裝盒、紙質(zhì)袋子等，也能用來(lái)自制玩教具。例如：在紙箱貼上白紙，可讓幼兒來(lái)繪畫(huà)，一人畫(huà)、兩人畫(huà)、三人畫(huà)既能提高幼兒對畫(huà)畫(huà)感興趣又能提高幼兒的合作交往能力。通過(guò)裁剪或粘貼等能制作各種動(dòng)物，既能讓幼兒玩也能運用到各種教學(xué)活動(dòng)中。也可以通過(guò)制作多幅連續的圖片，讓幼兒進(jìn)行故事欣賞、講述、復述活動(dòng)等，這樣既能豐富教學(xué)活動(dòng)，也能增加教學(xué)和生活的趣味性。教師也可利用布、線(xiàn)制作成玩偶類(lèi)的玩教具，玩偶那可愛(ài)、生動(dòng)、操作性強的特點(diǎn)定能使乏味的課堂生活充滿(mǎn)濃濃的趣味性。

幼兒園自制教玩具有利于培養幼兒的創(chuàng )新能力，也能促進(jìn)家園合作與交往。幼兒在家長(cháng)的支持和幫助下，一起收集材料，一起制作玩具，不僅會(huì )增進(jìn)孩子與家長(cháng)之間的感情交流，也能增強幼兒的探索力與創(chuàng )造力。

幼兒是祖國的花朵，是祖國得希望，是祖國未來(lái)的棟梁，更是社會(huì )主義現代化建設的優(yōu)秀接班人。讓他們健康成長(cháng)，奮勇向前，不僅是一個(gè)家庭的義務(wù)，更是社會(huì )的責任。作為教師的我們更應該積極努力，根據實(shí)踐何=和教學(xué)需求，做幼兒學(xué)習、游戲的支持者。充分利用身邊的一切可利用的安全、環(huán)保資源，經(jīng)過(guò)構思去設計，去創(chuàng )新并及時(shí)地自制出適合幼兒操作的教玩具，讓幼兒在玩教具中獲得"營(yíng)養".