瑞典無(wú)性別幼兒園，打破性別思維定式，給孩子更廣闊的的空間
瑞典斯德哥爾摩有一所幼兒園，看似和普通幼兒園沒(méi)有什么區別，但卻堅定推行著(zhù)飽受爭議、被很多人認為有些“偏激”的教育理念——無(wú)性別教育，這所幼兒園的名字叫做“埃加利亞”。
今天小編就帶你來(lái)探秘這所無(wú)性別幼兒園，探討無(wú)性別教育理念究竟適不適合孩子。
一家看似普通的幼兒園，卻隱藏著(zhù)最具爭議的教育方式。
無(wú)性別幼兒園，真的顛覆三觀(guān)？
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這家幼兒園乍一看沒(méi)什么特別之處，但仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)現園內沒(méi)有任何帶有明確性別指向的物品或功能分區。
比如小汽車(chē)和洋娃娃都堆在一起，所有家具都是簡(jiǎn)單的白色或米色，書(shū)架上擺放的故事書(shū)沒(méi)有講王子與公主的童話(huà)。
老師們認為，所有童話(huà)都是在固化性別的差異
我們感到好奇，為什么會(huì )有這樣的幼兒園？他們?yōu)槭裁聪胍詣e差異？這么做會(huì )給孩子帶來(lái)什么樣的影響？
園長(cháng)洛塔·拉亞林是瑞典性別平等法案的堅定支持者，她與朋友一起在斯德哥爾摩開(kāi)設了這家幼兒園，將法案中所倡導的“性別平等”堅決地貫徹了下去，付諸實(shí)施在每一個(gè)來(lái)上幼兒園的孩子身上。
洛塔·拉亞林
洛塔·拉亞林認為，要想社會(huì )實(shí)現真正的性別平等，消除性別歧視，應該從娃娃抓起，從盡量減少孩子眼中所看到的性別差異做起。
事實(shí)上，瑞典已經(jīng)是全世界性別平等做得最好的國家了。瑞典爸爸的“90天產(chǎn)假”讓人羨慕不已，在家全職帶娃的奶爸比比皆是；在外風(fēng)光無(wú)限的CEO，到了家也只是個(gè)穿著(zhù)圍裙在花園里烤肉的普通人而已。
在家帶娃的瑞典爸爸們
不難想象，瑞典社會(huì )的現狀與人們從小受到的教育息息相關(guān)。在洛塔·拉亞林的幼兒園里，不僅僅是用品無(wú)性別之分，孩子們的日常生活也是如此。
孩子們要上舞蹈課了，所有衣服都掛在架子上隨意挑選，沒(méi)有人會(huì )說(shuō)“男孩不應該穿裙子”；孩子們要進(jìn)行戶(hù)外運動(dòng)了，女孩與男孩混在一起踢足球也是再正常不過(guò)的事，沒(méi)有人會(huì )斥責某個(gè)女孩子“太野，一點(diǎn)都不淑女”。男孩子如果遇到了傷心事可以盡情地哭出來(lái)，老師從來(lái)不會(huì )講“男兒有淚不輕彈”的大道理…
甚至在談及各種社會(huì )角色的語(yǔ)境當中，幼兒園老師都會(huì )使用更為中性的 “hen”這個(gè)單詞來(lái)代指某人，而不是某個(gè)男人或某個(gè)女人。老師這么做是想告訴孩子，任何社會(huì )分工都不應該受到性別的制約。
性別平等≠中性
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“性別平等”的初衷當然是好的，我們有理由相信任何推動(dòng)社會(huì )更加公平、平等的想法都是進(jìn)步的，但是我們內心仍有遲疑，畢竟男女生理上的差異所導致的男女分工不同，是人類(lèi)已經(jīng)施行了幾千年的規則，無(wú)論怎么說(shuō)，男人也代替不了女人生孩子；而最新的大腦研究成果也顯示，男孩和女孩的大腦之間存在明顯差異，這導致男、女在思維方式和行為方式上都有所不同。
即使在如此強調性別平等的瑞典，像“埃加利亞”這樣從頭到尾貫徹無(wú)性別教育理念的幼兒園也僅此一家，而有關(guān)這種教育方式的爭論從未停止過(guò)。
有人認為，雖然幼兒園的動(dòng)機是推動(dòng)性別平等、消除性別歧視，但這種刻意模糊性別概念的做法會(huì )讓孩子感到困惑，恐怕以后難以面對幼兒園之外的世界。也有人認為，從小就被模糊性別的孩子，長(cháng)大后很可能變成“性冷感”或“同性戀”，這樣反而會(huì )影響社會(huì )的發(fā)展，讓瑞典的人口越來(lái)越少。
會(huì )這么想的人，大多心理上有個(gè)誤區，就是錯把“性別平等”等同于“中性”。
這兩者最大差異在于，中性就好比是除了男人和女人以外的第三個(gè)性別，它結合了男人與女人的特點(diǎn)于一身，或者缺失了男人或女人身上最顯著(zhù)的生理特征，比如注射雌激素，但沒(méi)有子宮和卵巢的泰國“人妖”。
而性別平等的目的并不是磨滅或融合生理性的性別差異，而是要消除外在的性別歧視，讓男人和女人都可以自由選擇自己想做的事、想要從事的工作，以及想要愛(ài)的人。
我想“無(wú)性別幼兒園”這個(gè)名字，如果換成“性別平等幼兒園”，可能會(huì )受到更多人的理解。
而事實(shí)也是如此。瑞典的一所大學(xué)專(zhuān)門(mén)對這家幼兒園的教育方式進(jìn)行了評估，他們發(fā)現這里的孩子都有著(zhù)很正常的性別意識，也懂得要保護自己的隱私部位，但是他們不會(huì )認為“男孩就應該做什么、女孩就應該做什么”。這說(shuō)明洛塔·拉亞林的性別平等教育理念取得了一定的成果。
無(wú)性別幼兒園不會(huì )讓孩子
變成“性冷感”和“同性戀”
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性冷感有生理性原因和心理性原因兩種，據醫學(xué)專(zhuān)家研究顯示，絕大部分性冷感的人都是心理因素造成的。情緒的緊張、焦慮、壓抑等，都會(huì )通過(guò)影響下丘腦中樞神經(jīng)而抑制高潮的出現，因此和推崇性別平等沒(méi)什么關(guān)系。
同性戀平權也是近年來(lái)非常熱門(mén)的話(huà)題，這其實(shí)和性別平等是異曲同工的事情，都是為了追求人性的平等。而目前也有越來(lái)越多的說(shuō)法指出，同性戀其實(shí)是基因層面的問(wèn)題，與染色體相關(guān)，受后天環(huán)境的影響并沒(méi)有我們想象中那么大。第一批入園的孩子，最小的如今也已經(jīng)上高中了，沒(méi)有任何消息稱(chēng)從這所幼兒園走出來(lái)的孩子同性戀的比例很高。我想這是事實(shí)對質(zhì)疑最好的反擊。
打破性別思維定式
給孩子更廣闊的的空間
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通過(guò)瑞典無(wú)性別幼兒園的做法，引發(fā)了我們這樣的思考——我們追求性別平等、要求消除性別歧視，究竟消的是什么、留下的是什么？我想可以這么去理解：
真正要消除的不是性別，而是由性別引發(fā)的思維定式。
就像園長(cháng)洛塔·拉亞林所說(shuō)的，我們從不否認男孩、女孩有生理差別，我們只是想讓孩子們意識到，這些差別并不意味著(zhù)你們被剝奪了選擇的權力。
所以說(shuō)，性別平等從娃娃抓起這事，沒(méi)毛病。關(guān)鍵是看家長(cháng)是否有這個(gè)意識，是否懂得“尊重性別不同，但要打破性別思維定式”的這個(gè)道理
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