一、概念    

區角活動(dòng)，是指教師根據教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、擺弄、探索為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習的活動(dòng)。在區角活動(dòng)中，幼兒自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習，促進(jìn)了幼兒之間的互相交流，培養了幼兒與人交往的能力，同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力，主動(dòng)參與、好奇好問(wèn)的能力，同時(shí)也增強幼兒的表現力和綜合能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的良好發(fā)展。   

二、意義    

1.促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習；  

2.增進(jìn)幼兒、師生交流，培養幼兒交往能力；   

3.鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力；   

4.培養幼兒好奇好問(wèn)的能力；    

5.增強幼兒的表現力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的良好發(fā)展。

三、常見(jiàn)的活動(dòng)區角    

常見(jiàn)的活動(dòng)區角分為以下幾個(gè)類(lèi)別：角色類(lèi)（包括娃娃家、醫院、理發(fā)店、小菜場(chǎng)、銀行、美食店、超市等）；語(yǔ)言類(lèi)（包括閱讀、講述、創(chuàng )編等）；生活類(lèi)（包括一些扣紐扣、拉拉鏈、編辮子、疊衣服、穿鞋板、夾夾子等）；益智類(lèi)（包括數學(xué)角、科學(xué)角、動(dòng)手動(dòng)腦等）；美術(shù)類(lèi)（包括繪畫(huà)、手工制作、泥塑、剪紙等）；表演類(lèi)（包括語(yǔ)言方面的故事、兒歌；音樂(lè )舞蹈方面的；特色方面的）；建構類(lèi)（可視材料的不同而定）等等。    

角色類(lèi)就是我們常說(shuō)的社會(huì )性區角，其它的類(lèi)別就是我們常說(shuō)的認知區角。   

四、區角活動(dòng)內容的設置    

（一）根據幼兒年齡特點(diǎn)設置區角    

幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動(dòng)區角應根據不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)設置，做到有的放矢，具有年齡特征。區角活動(dòng)應隨著(zhù)不同年齡幼兒智力發(fā)展而設置內容，這有利于幼兒智力、能力的發(fā)展。如：小中大班一般的認知區角都可以開(kāi)設，只要在材料的投放上根據孩子的年齡特點(diǎn)。社會(huì )性區角在設置上應注意針對性，角色簡(jiǎn)單、分工明確的娃娃家應設在喜歡模仿、社會(huì )經(jīng)驗欠豐富的小班，利于培養幼兒的交往能力。超市購物可鍛煉幼兒的分類(lèi)、計數、交往等綜合素質(zhì)，可設在中大班。醫院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區的服務(wù)設施是幼兒在日常社會(huì )生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會(huì )性成長(cháng)，可設在大班，讓幼兒在充分參觀(guān)、了解的基礎上進(jìn)行創(chuàng )造性地開(kāi)展。   

（二）根據幼兒興趣點(diǎn)設置區角    

區角活動(dòng)是一種以幼兒為主體，教師的指導、支持為輔的活動(dòng)，在區角活動(dòng)中，我們會(huì )發(fā)現幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現，也會(huì )表現出不同的興趣點(diǎn)。如有的區角男孩喜歡，有的區角則是女孩的天地，有的喜歡科學(xué)角，有的則喜歡美工角，不同年齡的幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)興趣點(diǎn)也在不斷的轉移。因此，我們在設置區角時(shí)應根據幼兒不同的興趣點(diǎn)設置不同的區角。如：小班幼兒動(dòng)手能力弱，我們開(kāi)辟的生活區、數學(xué)區，以模仿成人勞動(dòng)為題材的內容：串木珠、插花籃等。在成人看似機械的勞作，幼兒玩的卻是有滋有味，有的把珠子串成了項鏈，有的把同顏色的珠子按規律串起。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒的模仿能力、辨別能力得到了發(fā)展。進(jìn)入中班，幼兒的興趣點(diǎn)會(huì )增多，所以區角活動(dòng)的設置將有所變化如生活區增設“辮小辮”的活動(dòng)。小朋友是辮了拆，拆了辮，其樂(lè )無(wú)窮，這是女孩的天地。男孩則喜歡聚集于數學(xué)區中的數字與動(dòng)物的匹配擺放。不同的動(dòng)物形象與抽象的數字在幼兒的手中傳遞，幼兒的判斷能力、分析能力、記憶能力都得到了提高。在大班，隨著(zhù)幼兒普遍能力的提高，能力發(fā)展到了一定的水平，他們的興趣點(diǎn)趨于精華的、抽象的事物，由形象思維向抽象思維發(fā)展。針對幼兒對新奇事物的好奇心，在大班的科學(xué)角投放的材料是幼兒感興趣的科學(xué)小實(shí)驗，如：關(guān)于沉浮的實(shí)驗，幼兒通過(guò)操作，知道了什么東西是沉的，什么東西是浮的，在活動(dòng)中引發(fā)興趣，產(chǎn)生了為什么這樣東西會(huì )沉而那樣東西會(huì )浮的問(wèn)題。有時(shí)候幼兒不能一下子明白什么原理，但他們的辨別能力、接受能力、理解能力、分析能力得到了提高，培養了他們的學(xué)習能力，為以后的學(xué)習打下一定的基礎。   

（三）與日常教學(xué)活動(dòng)有機結合    

無(wú)論是什么游戲活動(dòng)，孩子們之間存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異，可以將日常未完成的教學(xué)內容、幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)在區角活動(dòng)中進(jìn)一步加強，借助設置這種自由、開(kāi)放的區角活動(dòng)來(lái)促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。