將“閱讀促發(fā)展”定為幼兒園的辦學(xué)特色。即用閱讀促進(jìn)幼兒發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)家長(cháng)發(fā)展。通過(guò)幼兒閱讀，帶動(dòng)家長(cháng)閱讀，以指導幼兒閱讀促進(jìn)教師的閱讀。 
        蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“缺乏閱讀能力，將會(huì )阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。

一、確立以閱讀促發(fā)展的辦園特色 
　　心理學(xué)家研究發(fā)現，0～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，幼兒在健康、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )、語(yǔ)言五大領(lǐng)域要求中，最難做到的就是語(yǔ)言能力和閱讀理解能力的要求。如果6歲幼兒能有序連貫、清楚地講述一件事，專(zhuān)注地閱讀圖書(shū)，喜歡與他人談?wù)搱D書(shū)或故事的有關(guān)內容等，這沒(méi)有語(yǔ)言詞匯的積累、沒(méi)有有趣的閱讀和應用，是很難達到這一要求的。因此，確立以閱讀促發(fā)展的辦園特色是遵循幼兒發(fā)展規律，創(chuàng )設幼兒、教師、家長(cháng)共同成長(cháng)的前提。 
　　二、具體實(shí)施辦法 
　　1.在一日常規活動(dòng)中落實(shí)。 
　?。?/span>1）開(kāi)設讀書(shū)主題課?！　?/span>

（2）設置“媽媽講故事”課堂。　

（3）固定幼兒閱讀時(shí)間。

（4）教師每天集中讀半小時(shí)期刊，要求教師三天讀與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的現刊，一天可讀雜刊，并記讀書(shū)筆記。

　　2.在環(huán)境中創(chuàng )設。為了夯實(shí)辦園特色，也可以充分利用墻飾的宣傳作用，各班級在走廊創(chuàng )設“分享閱讀”專(zhuān)欄，有指導家長(cháng)閱讀的文章，親子閱讀經(jīng)驗分享，展示“媽媽講故事”親子閱讀的照片，能做到及時(shí)宣傳及時(shí)更新。 
　　3.在資源上保障。閱讀促發(fā)展，必須首先解決讀什么的問(wèn)題，為教師、幼兒、家長(cháng)提供適合的故事書(shū)、現刊、書(shū)籍，是讀書(shū)的前提和保障，每學(xué)期幼兒園管理者都可以組織2～3人購買(mǎi)適合不同年齡段的圖書(shū)。如：童話(huà)寓言類(lèi)、科普類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍五六百本，每年11月份可以為教師和幼兒訂多種刊物?！　?/span>

4.在活動(dòng)中推進(jìn)。4月24日是世界讀書(shū)日，幼兒園抓住這一契機，開(kāi)展“世界讀書(shū)日系列活動(dòng)”?！　　　　?/span>

5.在科研上提升。依托科研，找到理論依據，不斷地總結反思，提升教師的實(shí)踐能力和理論水平。幼兒園管理者大膽地申請省級課題，帶領(lǐng)主班教師等教育骨干成立課題組，組員間就指導幼兒閱讀方面好的做法不斷總結交流，反復實(shí)踐，最終達成共識，收獲一些行之有效的方法。如，培養幼兒興趣從學(xué)會(huì )傾聽(tīng)開(kāi)始，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到要想讓幼兒喜愛(ài)閱讀，就要不斷地給幼兒講故事，繪聲繪色地講，聲情并茂地講，吸引幼兒的注意力，讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。