一、當前新課改下幼兒園教學(xué)管理過(guò)程中存在問(wèn)題分析

(一)教學(xué)管理方式有待創(chuàng )新

當前幼兒園教學(xué)管理方式需要結合具體狀況進(jìn)一步創(chuàng )新，改變以往權威式的管理方法，才能充分體現幼兒教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)創(chuàng )造性。但是當前在幼兒園教學(xué)過(guò)程中存在一定程度的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相脫節的問(wèn)題，幼兒教育者在理論層面上具有較高水平，在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中，對于具體教學(xué)問(wèn)題卻沒(méi)有實(shí)現預期的目標和效果，并且在不同程度上過(guò)于重視教學(xué)數量，而忽視對教學(xué)質(zhì)量的提高。

在具體評價(jià)幼兒教學(xué)掌握情況的時(shí)候，主要考查幼兒對于所學(xué)知識的掌握情況，對于幼兒的情緒和情感發(fā)展情況重視不夠。另外，對于幼兒教師工作質(zhì)量的評價(jià)主要體現在教師出勤率和教學(xué)效果方面，對于教師的工作態(tài)度、作風(fēng)和素質(zhì)能力則很少重視，這種教學(xué)管理方式會(huì )造成幼兒教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視量化分數，進(jìn)而在很大程度上影響新課改要求的貫徹落實(shí)。

(二)過(guò)于注重特色而忽視教學(xué)質(zhì)量

受到社會(huì )競爭的影響，越來(lái)越多的家長(cháng)從孩子的幼兒學(xué)習階段就開(kāi)始重視對孩子的特色教育，認為只有加強對孩子的特色教育，才能讓孩子贏(yíng)在競爭起跑線(xiàn)上。

因此，許多幼兒園為了迎合幼兒家長(cháng)的這種心理，不斷推出特色教育，甚至有些幼兒園開(kāi)始將自身的辦學(xué)定位向特色教育方向進(jìn)行轉換，在幼兒日常教育過(guò)程中不斷推出花樣繁多的特色活動(dòng)，在一定程度上忽視了對幼兒常規知識的教育，缺乏對幼兒園教學(xué)實(shí)質(zhì)性?xún)热莸闹匾?，這對于幼兒的知識體系的基礎構建會(huì )造成不利影響。另外，由于幼兒園的學(xué)生年齡過(guò)小，還沒(méi)有形成足夠的認知能力和自我保護能力，加之很多幼兒都是獨生子女，受到家長(cháng)的過(guò)度保護，在這樣的教學(xué)現狀下，幼兒園就會(huì )在教學(xué)過(guò)程中重視孩子的安全管理，而對幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高缺乏必要重視，這同樣不利于幼兒教學(xué)的發(fā)展。

(三)教學(xué)管理監督機制不夠完善

幼兒園是孩子們接受正式教育的第一站，對于幼兒的成長(cháng)進(jìn)步有重要影響，并且幼兒園教學(xué)對于幼兒們形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)具有重要意義，所以在幼兒教學(xué)管理過(guò)程中，要注意正確引導幼兒認知周?chē)澜绾痛龠M(jìn)價(jià)值觀(guān)念的培養，在幼兒教學(xué)管理過(guò)程中也就需要相關(guān)教育部門(mén)加強對幼兒園教學(xué)具體過(guò)程的有效指導和監督。

但是當前幼兒教學(xué)管理過(guò)程中缺乏有效監督機制，幼兒教學(xué)監督方式存在很大局限性，受到時(shí)間和人力等因素的限制，難以發(fā)揮當前監督方式的實(shí)效性，因而在日常幼兒教學(xué)過(guò)程中要加大對幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的視察力度，進(jìn)一步完善教學(xué)管理監督方式，有效規范教學(xué)監督機制，才能確保教學(xué)管理活動(dòng)的實(shí)效。

二、新課改下促進(jìn)幼兒園教學(xué)管理的建議措施

(一)創(chuàng )新幼兒教學(xué)管理模式

幼兒教學(xué)是幼兒教育的基礎，在日常幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒園不僅要照顧孩子的日常生活，而且要擔負起對幼兒進(jìn)行教育的重任。幼兒園要注意在保障幼兒安全的基礎上，充分重視幼兒教學(xué)的重要性，創(chuàng )新幼兒教學(xué)管理模式，構建起符合實(shí)際情況的教學(xué)模式，發(fā)展幼兒園基礎教育和特色教育兩位一體的教學(xué)模式。

在具體教學(xué)過(guò)程中，要注意科學(xué)合理設計和編制幼兒教學(xué)計劃，在認真調查和研究的基礎上，合理設置符合幼兒成長(cháng)特點(diǎn)的教學(xué)課程，并加強對幼兒老師的業(yè)務(wù)知識培訓，進(jìn)一步建立健全幼兒教師評價(jià)體系，按照所制定的教學(xué)內容與標準，充分體現新課改的要求和精神，合理評價(jià)體系的作用，進(jìn)而有效提高幼兒教師的工作積極性與創(chuàng )新能力。

(二)建立完善的教育管理機制

加強新課改下幼兒園教學(xué)管理需要建立完善的教育管理機制，加強對幼兒教學(xué)內容的實(shí)質(zhì)性訓練，才能全面提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要學(xué)會(huì )運用多媒體等多種教學(xué)輔助手段，注意運用幼兒容易接受的教育方法將抽象知識具體化，以便幼兒形成清晰明確的學(xué)習思路，促進(jìn)幼兒自主探索能力的提高。

同時(shí)幼兒教師要注意培養幼兒的發(fā)散性思維，注意引導幼兒從多個(gè)角度思考所學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培養。幼兒園要改變傳統模式中的教學(xué)管理模式，發(fā)揮園長(cháng)、教師、學(xué)生和家長(cháng)的作用，實(shí)現幼兒教學(xué)管理的民主管理和監督，進(jìn)而提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。

(三)完善幼兒教學(xué)監督機制

在幼兒園的日常教學(xué)管理過(guò)程中，幼兒園的教學(xué)管理權力相對集中，幼兒老師的教學(xué)過(guò)程需要服從領(lǐng)導的調配，這在很大程度影響了幼兒老師的工作的積極性和創(chuàng )造性。所以幼兒園要結合具體實(shí)際完善有效監督機制，注意加強幼兒教學(xué)管理的考核機制建設，同時(shí)要通過(guò)合理設計教學(xué)活動(dòng)方案，加強對幼兒教學(xué)活動(dòng)的監督檢查和教學(xué)活動(dòng)評價(jià)，有效形成一套完整而系統的教學(xué)考核機制，促進(jìn)幼兒園教學(xué)的監督管理建設，進(jìn)而有效提高幼兒園管理工作的實(shí)效性和針對性。

三、結語(yǔ)

目前我國各階段教育管理都在進(jìn)行新課改，幼兒園教學(xué)管理也包含其中。按照新課改的要求，加強對幼兒園教學(xué)管理研究不是簡(jiǎn)單地對幼兒園教學(xué)內容進(jìn)行修改，而是涉及幼兒園的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式與教學(xué)行為的全方位改革，需要按照新課改的要求和精神，結合幼兒園的具體實(shí)際情況，采取有效措施，促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)穩步發(fā)展。

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